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Aspects - 3
| Question | Answer |
|---|---|
| Quels sont les 2 rôles de l'école selon la théorie marxiste ? | - Inculcation idéologique (valeurs de soumission, obéissance | domination, contrôle) - Reproduction des inégalités En somme, Inégalités sociales inculquées à l'élève |
| Qu'arrive t-il à l'économie dans ces années ? | • Poursuite de la croissance économique jusqu’en 1973-1975 dans les pays industrialisés • Ralentissement de cette croissance à partir de 1973 (crise du pétrole) |
| Qu'arrive t-il au niveau politique dans ces années ? | Modernisation société +État-providence Création diverses institutions sociales (éducation, santé, services sociaux) Fonction publique importante Éducation: Collaboration entre l’État +syndicats, le mouvement étudiant, etc. pour développer institutions |
| Qu'arrive t-il en 1967-1976 ? Qu'arrive t-il en 1976-1980 ? | • 1967-1976 : La lune de miel est terminée: oppositions, affrontements entre les différents groupes et l’État • 1976-1980 : 1976 Prise du pouvoir par le parti québécois et adoucissement des affrontements. |
| Exemples de critiques des jeunes au sujet de la société et de l'école ? | Mouvement social de contre-culture en Amérique du Nord +Europe fondé sur dénonciation de société technocratique + valeurs dominantes (retour à l’essentiel, pacifism) Militent dans mouvements sociaux (féministes, indépendantistes, marxistes etc.) |
| Quelles luttes et revendications de différents groupes ont lieu durant cette période ? | - libération nationale - libération de la classe ouvrière - libération des femmes. (1973 Comité de la condition féminine au CEQ. Recherches sur garderies, contraception, avortement, congé MAT, éduc. sex., rémunération, etc.) |
| Le marxisme qui est une théorie conflictualiste. Qu’est-ce qu’une théorie conflictualiste ? | S’oppose théories consensuelles comme fonctionnalisme. L'ordre social = pas une adhésion à normes+valeurs communes qui font consensus. Ces normes et valeurs sont plutôt imposées par ceux qui détiennent pouvoirs, résultat d'une coercition de leur part. |
| Comment les idéologies sont-elles inculquées selon la théorie marxiste/conflictualiste ? | -par les institutions, notamment le système d'éducation; -par la mystification (faire croire que institutions transmettent les valeurs auxquelles adhère la population alors que ces valeurs sont celles préconisées par détenteurs pouvoirs -par répression. |
| Sur quoi l'accent est mis dans les théories conflictualistes ? | L'accent est mis sur les intérêts divergents des individus, les tensions, les conflits et les groupes qui réussissent à faire prédominer leurs intérêts, leurs valeurs et leurs normes. |
| Comment les théories conflictualistes (par ex. le marxisme) ont-elles émergées? En lien avec de la théorie du capital humain | On commence à avoir des doutes sur la rentabilité de l’éducation. Les taux de rendement privé et public (cf. théorie du capital humain) ne semblent pas si importants. |
| Comment les théories conflictualistes (par ex. le marxisme) ont-elles émergées? En lien avec les inégalités | Les inégalités persistent et on assiste à un désenchantement devant les grands idéaux sociaux et scolaires des années 60. On assiste à des critiques sévères de l’école que l’on considère maintenant comme répondant aux intérêts de la classe dominante. |
| Comment les théories conflictualistes (par ex. le marxisme) ont-elles émergées? En lien avec la mobilité/reproduction sociale | La grande question: L’école est-elle facteur de mobilité ou de reproduction sociale? On assiste à un renversement total de perspective i.e. de réductrice des inégalités sociales, l’école est maintenant considérée comme reproduisant les classes sociales. |
| Comment les théories conflictualistes (par ex. le marxisme) ont-elles émergées? En lien avec les perceptions des étudiants et enseignants | Désillusions des étudiants+enseignants. Le CEQ qui avait d’abord participé intensément aux activités de l’État, se met à développer un discours très critique. Pour la CEQ les inégalités scolaires sont issues des inégalités sociales |
| Quels sont les *** autres *** rôles de l'école dans la théorie marxiste ? 1 de 2 | Culture acquise dans classes sociales privilégiées est + proche de culture scolaire>favorise l’adaptation, l’intégration,réussite L’école transforme l’échec scol. en sentiment d’échec chez la personne en convainquant qu’elle n’a pas aptitudes pour études |
| Quels sont les *** autres *** rôles de l'école dans la théorie marxiste ? 2 de 2 (mystifications) | -Mystification> intention de neutralité: école impose l’idéologie dominante -Mystification>intention d’unité: divise enfants selon 2 réseaux scol. primaire prof. et secondaire supérieur -Mystification>idée de démocratie: école de inégalité des chances |
| Selon les marxistes, Comment l'école fait de la reproduction des classes sociales en utilisant les mécanismes de la sélection qui élimine les enfants de la classe ouvrière ? | Pas l’école qui permet compétence correspondant au mérite Reproduit les places dans le capitalisme surtout la distribution des agents dans ces places: travail intellectuel=pouvoirs et travail manuel=exécutants Pas mobilité sociale et scolaire |
| Quelles sont les critiques de la théorie marxiste ? 2 sur 3 d'écrit car manque d'espace!!! | Si fonctionnalistes insistaient trop sur l’harmonie, les marxistes insistent trop sur les conflits. La société est en fait une tension entre l’ordre et le changement. Laissent peu de place au changement, sont trop déterministes. |
Created by:
emiemush
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