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atestarea
limba franceză
| Question | Answer |
|---|---|
| Quelles sont les stratégies didactiques actives et interractives d'enseignement? | Les stratégies expositives,didactiques illustratives-expositives,euristiques,algoritmiques,d'enseignement par coopération,problématisées. |
| Quelles sont techniques d’animation interactives? | Elles sont:BUZZ GROUPS;PENSER-COMPARER-PARTAGER,ONE-MINUTE-PAPER,BILLETS D’ENTREE,BILLETS DE SORTIE,UN-DEUX-TOUS |
| Qu'est-ce que c'est la techique d'animation BUZZ GROUPS | Former des mini groupes de discussion pour l’exploration orale d’une thématique. !- Poser une question précise (à laquelle il n’y a pas de bonne réponse)- Discussion en buzz groups - Formulation du raisonnement,des questions et des réponses formulées |
| Qu'est-ce que c'estla techique d'animation PENSER-COMPARER-PARTAGER | Annoncer une question- Laisser 10 sec pourPENSER individuellement- Demander qu’ils COMPARENT avec le voisin- Interrogez pour PARTAGER |
| Qu'est-ce que c'est la techique d'animation BILLETS D’ENTREE | En entrant dans la classe, les étudiants écrivent : les questions qui n’ont pas reçu de réponses aux cours précédents, une observation sur leurs apprentissages, une déclaration sur leurs attentes) Essayez d’y répondre au fur et à mesure. |
| Qu'est-ce que c'est la techique d'animation BILLETS DE SORTIE | En sortant du cours, les étudiants écrivent : une des choses les plus importantes qu’ils ont apprises, une question restée sans réponse ! Essayez d’y revenir au cours prochain |
| Qu'est-ce que c'est la techique d'animation ONE-MINUTE-PAPER | Construire des questions précises- En 1 min, demandez leur de rédiger leur réponse sur une demi feuille anonyme - Analysez certains résultats en fin de cours |
| Qu'est-ce que c'est la techique d'animation UN-DEUX-TOUS | Arrêtez l’exposé pour proposer de répondre à une question, de formuler une question de précision, d’anticiper la suite logique des événements, de trouver des applications. Les étudiants répondent seuls par écrit |
| Qu'est-ce que c'est la techique d'animation PHILIPS 6/6? | Répartir en sousgroupesde 6 - Dans chaque groupe, définir un rapporteur - En pleinière, chaque rapporteur expose la production - L’enseignant synthétise au tableau |
| Qu'est-ce que c'est la techique d'animation QUIZZ VISIBLE? | Préparez plusieurs questions àchoix multiples (a/b/c/d)- Posez les en plénière - Demandez à chaque étudiant de voter (à l’aide de télé-voteurs ou de feuillets de couleurs)- Analysez les réponses et tirez-en profit |
| Qu'est-ce que c'est la techique d'animation QUESTIONS REPONSES? | Au début du cours, tous les étudiants notent l’ensemble des questions que la thématique leur inspire - A la fin du cours, on s’assure que toutes les questions ont trouvé réponse |
| Avant de faire le projet d' une leçon à quoi faut-il réfléchir? | Quels sont les objectifs pédagogiques de l’activité?Quelle tâche et/ou question soumettre aux étudiants?Quelles étapes seront nécessaire à la réalisation de l’activité?Comment évaluer le succès/la qualité |
| Comment vous allez organiser l'enseignement diférencié-par niveaux? | Je vais organiser les élèves en groupes,je préparerai des taches différente,j'utiliserai des matériaux didactiques différents delon les niveaux. |
| Qu'est-ce que c'est l'interractivité au cours de français? | Elle consiste à apprendre par la communication, la collaboration, produit une confrontation d'idées, d'opinions et d'arguments, crée des situations d'apprentissage axées sur la volonté de coopération des élèves, leur implication directe et active |
| Qu'est-ce que propose le nouveau Curriculum scolaire de l’enseignement primaire? | Il propose la familiarisation avec les éléments (phonétiques, lexicaux, grammaticaux) de base de la langue française |
| Qu'est-ce que propose le nouveau Curriculum scolaire de l’enseignement primaire encore? | Il propose aussi la formation des compétences fondamentales : apprendre à lire, à écrire, à compter, à converser en français. |
| Quelles sont les deux dimensions du deux scolaire de l’enseignement primaire? | Orale et écrite, mais la dimension orale est essentielle. Elle se fait à travers la découverte d’un nouveau monde sonore (sons, mots, phrases, poésies, comptines,chansons. |
| Selon le nouveau Curriculum scolaire de l’enseignement primaire qu'est-ce qu'on apprend aux élèves? | On apprend à percevoir, comprendre, décoder, répéter, automatiser,s’approprier pour l’utiliser dans la communication. |
| Quelle est la correlation entre la compétence spécifique est l'unité de compétence? | C'est le résultat de l'apprentissage. |
| Quelles sont les unités de contenu? | Ce sont: le milieu personnel,familial, scolaire,naturel, social et informationnel |
| Quels sont les actes de communication? | remarquer,démontrer,identifier, communiquer,constater |
| Quelles sont les types des compétence spécifiques langagières à former chez les élèves? | La compétence linguistique,socio-linguistique et pragmatique |
| Qu'est-ce que c'est la compétence linguistique | C'est la réception des messages orals et écrits.Elle aide à identifier les mots et leur signification, reconnaitre et comprendre les structures grammaticales,remarquer, démontrer, identifier, communiquer,constater. |
| Qu'est-ce que c'est la compétence socio-linguistique? | C'est la réception des messages orals et écrits.Elle aide à identifier l'information et la différence entre les coutumes; les oppinions,à comparer, a accepter, a refuser,à s'exprimer. |
| Qu'est-ce que c'est la compétence pragmatique? | C'est la réception des messages orals et écrits.Elle aide à identifier les aspects principaux,à comprendre l'expérience de vie,les sentiments,les aspirations,à justifier les exemples, les conclusions |
| Qu'est-ce que représente le cadre normatif pour le professeur d'une langue étrangère? | Le Code de l'éducation de 2014,Le Cadre de référence du Curriculum National de 2017,Le Curriculum de base comme systhème de compétences pour l'apprentissage |
| Qu'est-ce que représente le cadre normatif pour le professeur d'une langue étrangère encore ? | Les recommendations du Conseil de l'Europe visant les compétences de base de Bruxelles 22 mai,2018;Le Cadre Européen Communn de Référence pour les Langues -volumes complémentaire de 2018/2020 |
Created by:
Grozova Veronica
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