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CDV cours 1
| Question | Answer |
|---|---|
| Distinction domaine biosocial, cognitif et psychosocial ? | Biosocial : Croissance et développement corporel (ex : santé, nutrition) Cognitif : Opérations mentales ou intellectuels Psychosocial : Touche les émotions, la personnalité, les relations interpersonnelles et sociales |
| Qu'est-ce que la théorie du développement ? | Ensemble systématique d'hypothèses, de principes et de lois constitué dans le but d'exprimer le développement, fondé sur des observations du comportement humain |
| Fonctions de la théorie du développement (4) | 1- Présenter une vision cohérente 2- Orienter la recherche 3- Faire avancer le savoir 4- Guider les interventions |
| Quelles sont les approche globales ? | 1. Approche psychodynamique 2. Approche béhaviorale 3. Approche humaniste 4. Approche cognitive |
| Quelles sont les approches émergentes et les théories associées ? | 1. Approche des systèmes dynamiques - La théorie écologique (Bronfenbrenner) 2. Approche épigénétique - La controverse hérédité/environnement - Le pouvoir des gènes |
| Théories associées à l'approche psychodynamique + explication | Théorie et pratique psychanalytique (Freud) : Structure de la personnalité (Ça - moi - surmoi) + conflit intrapsychique Théorie psychosocial (Erikson) : Interaction constante entre les processus bio, psychiques et socioculturels à travers 8 stades |
| Théorie de Pavlov | Conditionnement répondant : stimulus neutre est associé à un stimulus inconditionnel |
| Théorie de Skinner | Conditionnement opérant : un comportement particulier est généralement suivi par un événement particulier (agréable ou non) |
| Critiques de l'approche humaniste (3) | -Valeur scientifique est remise en question -Évaluation systémique difficile -Semble trop optimiste |
| Théorie de Rogers | La considération positive inconditionnel nécessitant empathie : pour satisfaire ses besoins et se réaliser, l'être humain doit entrer en relation avec les autres |
| Théorie de Maslow | Le besoin d'actualisation de soi : À travers ce qu'il fait, l'être humain cherche à donner un sens à ce qu'il est |
| Critique de l'approche cognitive | Met peu d'accent sur les facteurs d'ordre génétique et environnementaux |
| Théorie de Bandura | Apprentissage social : repose sur l'observation et l'imitation de modèle |
| Théorie de Piaget | Théorie du développement des structures cognitives : la façon de penser d'une personne traduit sa façon d'interpréter les expériences et de construire sa vision du monde |
| Théorie de Vygostsky | Théorie socioculturelle |
| Exemple d'influence de l'hérédité et de l'environnement sur les caractères physiques | Hérédité : trait physique Environnement : malnutrition affecte croissance |
| Définir infertilité | Incapacité de concevoir persistant après une période de 12 mois ou plus pendant laquelle le couple a eu des relations sexuelles régulières sans utiliser de moyen de contraception |
| Anomalie chromosomique vs génétique | Chromosomique : nombre de chromosomes inférieur ou supérieur à 46 cause mort ou trisomie 21 ou 23 Génétique : gènes susceptibles d'entraîner des maladies ou des handicaps graves |
| Maladies héréditaires (6) | -Diabète -Fibrose kystique -Dystrophie musculaire -Hémophilie -Maladie de Huntington -Syndrome de Gilles de la Tourette |
| Échographie ? | Entre la 14e et 16e semaine, permet détection d'anomalies physiques et de guider l'amniocentèse |
| Amniocentèse ? | Entre la 11e et 16e semaine, permet de détecter les anomalies chromosomiques, les problèmes génétique et le sexe |
| Test sanguin ? | Entre la 14e et 20e semaine, ça peut être un indice de problèmes SN, des problèmes rénaux ou autres |
| Clarté nucale ? | Entre la 11e et 13e semaine, permet de dépister la trisomie 21 et d'évaluer l'épaisseur du tissu mou de la nuque |
| Étapes du développement préembryonnaire (2) | 1- Segmentation : production du blastocyte 2- Implantation : blastocyte dans l'endomètre de l'utérus |
| Membrane qui protège le zygote et qui se dégrade lors de la segmentation ? | Zone pellucide |
| Parties du blastocyte | Cellules trophoblastiques : couche de grosses cellules aplaties Embryoblate : petit amas de 20 à 30 cellules arrondies qui devient le disque embryonnaire |
| Prolifération des trophoblastes | Formation de deux couches distinctes, soient cytotrophoblaste (interne) et syncytiotrophoblaste (externe) |
| Rôles du placenta + début | Entre le 2e et 3e mois, prend en charge la sécrétion d'hormones (remplace corps jaune) et fournit les nutriments et l'oxygène à l'embryon tout en débarrassant des déchets métaboliques |
| Composition du placenta | Villosités chorales développées à partir du chorion (tissu embryonnaire) et caduque basale (tissu maternel) |
| Types de membranes extraembryonnaires (4) | Amnios, sac vitellin, allantoïde et chorion |
| Fonctions de l'amnios (3) | 1- Protège l'embryon des chocs physiques 2- Maintient la température 3- Offre une grande liberté de mouvement |
| Fonctions du sac vitellin (2) | 1- Forme une partie de l'intestin 2- Produit les premières cellules sanguines et parois des vaisseaux sanguins |
| Développement de l'allantoïde | Sert de base structurale au cordon ombilicale |
| Étapes du développement embryonnaire (2) | Gastrulation et organogenèse |
| Feuillets embryonnaires primitifs (3) + développement | Ectoderme (dehors) : SN et épiderme de la peau Mésoderme : presque toutes les autres structures Endoderme : forme les muqueuses et les glandes associées |
| Périodes prénatales + durée (3) | Période germinale (0 à 2e semaine) Période embryonnaire (3e à 8e semaine) Période foetale (9e semaine à la naissance) |
| Corps de l'embryon à la fin de la période embryonnaire | Possède tous les organes vitaux, mais le SN est encore très rudimentaire |
| Quand est-ce que les axones et les dendrites commencent à apparaître ? | Durant les deux derniers mois |
| Périodes de maturation neuromotrice (3) | 1- Contrôle sous-cortical prédominant (3 derniers mois de la vie foetale) 2- Début de l'expression du système corticospinal (semaines qui entourent le terme de 40 semaines) 3- Vague descendante du système supérieur (2 premières années) |
| Rôles essentiels du système sous-corticospinal (3) | 1- Fonctions antigravitaires 2- Quadriflexion des membres 3- Réflexes primaires |
| Rôles du système corticospinal (5) | 1- Contrôle du tonus postural 2- Modère les réactions posturales en hyperextension 3- Relâchement du tonus passif des membres 4- Rôle dans la motricité 5- Inhibe les réflexes primaires |
| Hypertonie vs hypotonie | Hypertonie : Les amplitudes de mouvements passifs sont trop limitées pour les valeurs normales définies selon l'âge Hypotonie : Trop larges |
| Processus de maturation du tonus musculaire | 1- Hypertonie physiologique (flexion des quatre membres sous contrôle sous-corticospinal) 2- Relaxation du tonus vers hypotonie extrême 3- Augmentation progressive de la résistance (entre 2 et 6 ans) |
| Étapes de la naissance (3) | 1- Phase de travail (entre 8 et 14h) : jusqu'à l'engagement de la tête du bébé 2- Phase d'expulsion (environ 1h30) : jusqu'à la sortie complète du bébé 3- Phase de délivrance (quelques minutes) : Décollement puis sortie du placenta et des tissus |
| Définir épisiotomie | Incision du périnée pour éviter les déchirures profondes |
| Complications à la naissance (3) | Anoxie (manque d'oxygène), faible poids (en dessous de 2500g) et prématurité (3 semaines ou plus avant terme) |
| Conséquence de l'anoxie | Lésions au cerveau |
| Catégories de prématurité (3) | Avant 26e semaine (très grande prématurité) Entre 26e et 30e semaine (grande prématurité) Entre 31e et 35e semaine (prématurité) |
| Comment fonctionne l'indice d'Apgar | Outil de mesure des signaux vitaux (0,1 ou 2 pour 5 critères) |
| Quels sont les critères de l'indice d'Apgar ? (5) | Coloration de la peau, fréquence cardiaque, Réactivité aux stimulus, tonus musculaire et respiration |
| Signification des valeurs d'Apgar | 7 ou + : aucun danger - de 7 : nécessite attention médicale de réanimation - de 4: état critique et nécessite des soins médicaux urgents pour échapper à la détresse respiratoire et à la mort |
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