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methodologie
exam 2 metho luc reid
| Question | Answer |
|---|---|
| questce que leDevis quasi-expérimental | chercheur manipule les variables, mais il n’y a pas d’assignation aléatoire |
| Est-ce possible de faire des inférences causales avec devis quasi experimentaux? | Oui, c’est possible. Plusieurs variables parasites peuvent nuire. Faire hypothèses alternatives peu plausibles. Difficile de déterminer quelles sont les hypothèses alternatives peu probables |
| quest ce que le Devis quasi experimental condition témoin non-équivalente? | Pas aléatoire dans les conditions. Pré-test, traitement, post-test avec 2 groupes. Il y a toujours un pré-test, parce qu’on ne peut pas être sur que les gens sont équivalents |
| quelle peuvent etre les hypotheses rivale du devis quasi experimental condition témoin non-équivalente lorsque: les pretests sont différents et seul le groupe expérimental changent du prétest au post-test? | o un effet de sélection-maturation o un effet des facteurs historiques locauX |
| quelle peuvent etre les hypotheses rivale du devis quasi experimental condition témoin non-équivalente lorsque: les pretests sont différents et le groupe expérimental saméliore plus que le gr. controle du prétest au post-test? | o interaction sélection-maturation (on a des gens qui se développe plus rapidement au niveau de la v.d dans le groupe expé) (ex : groups expé : les doués se distinguent encore plus des autres avec le temps) |
| quelle peuvent etre les hypotheses rivale du devis quasi experimental condition témoin non-équivalente lorsque: le gr. contrôle performe mieux que le groupe expérimental en pré-test, mais où seul le groupe expérimental s'améliore du prétest au post-test? | -facteurs historiques locaux -La régression statistique |
| quelle peuvent etre les hypotheses rivale du devis quasi experimental condition témoin non-équivalente lorsque: • Gr expé est moins bons au début que le groupe contrôle, mais devient meilleur que le groupe contrôle après le traitement. | aucune, on sait que le traitement fonctionne |
| quest ce qun devis de cohorte? | • Devis qui s'appuie sur la comparaison des individus qui se sont succédés à l'intérieur d'une même institution. Il y a un roulement au niveau des individus (ex : on est en 1er année du bacc, l’année prochaine ça va être d’autres personnes |
| • Ces cohortes sont particulièrement utiles pour des fins de recherche parce que: | il est souvent raisonnable de supposer que les différences sont mineures entre des cohortes contiguës. Si on prend des gens dans la même institution, on a plus de chance que les individus se ressemblent que si on les prend dans 2 institutions |
| quelles sont les hypo alternatives des devis cohortes? | selection des participant facteurs historiques changement dans l'instrumentation |
| Pour minimiser la probabilité que dhypothèses alternatives pour les devis de cohorte, 2 possibilités: | morcellement du traitement ajout d'une 3e cohorte |
| questce que le morcelement dans un devis cohorte? | consiste essentiellement à diviser la cohorte qui reçoit le traitement en fonction de la quantité de traitement à laquelle les individus ont été exposés. |
| questce que le devis a séquence temporelle simple? | un devis quasi-expérimental, sans groupe de contrôle, dans lequel l'effet du traitement est évalué en comparant le patron des mesures obtenues avant le traitement avec les mesures obtenues après le traitement |
| quel est la principale alternative du devis à séquence temporelle simple? | facteurs historiques |
| questce quun devis à séquences temporelles multiples? | • Un devis à séquence temporelle qui inclut un groupe expérimental et un groupe de contrôle pour éliminer les facteurs historiques comme hypothèse rivale |
| questce qun plan de recherche a cas unique? | • type de devis de recherche qui ne porte que sur un seul sujet et qui est utilisé pour voir l'effet d'une condition de traitement |
| questce qun devis ABA? | un devis à cas unique dans lequel la réponse à la condition de traitement est comparée au niveau de base enregistré avant et après le traitement |
| quelle sont les hypothese alternative du devis ABA? | Maturation facteurs historiques régression statistique |
| questce que le devis d'interaction | consiste à examiner l'influence combinée de deux ou de plusieurs niveaux de deux ou de plusieurs variables indépendantes -Veut savoir si les combinaisons sont meilleures que les traitements individuels A B A B BC B BC A C A C BC C BC |
| Désavantage du devis d'interaction | il faut au moins deux sujets |
| questceque le Plans à niveau de base multiple | un devis où on mesure le niveau de base de différents comportements pour le même individu, ou du même comportement pour différents individus, ou le même comportement d'un seul individu dans différentes situations. Après, la mesure du niveau de base, le t |
| quels sont les avantages et désavantages du plan a niveau de base multiple | Avantage: n'exige pas le retour au niveau de base Désavantage : le problème de l'interdépendance entre les comportements. Ex : si on change un comportement inapproprié les autres comportements inappropriés changent aussi |
| quest ce que le Plan avec alternance de traitement | un devis à cas unique où le sujet est soumis à un traitement ou à plusieurs traitements présentés dans différentes conditions -savoir si un traitement est aussi efficace qu'un autre A B C C B A C B B C |
| quels sont les inconvénient du Plan avec alternance de traitement? | 1)planification dificile 2)suppose une bonne capacité de discrimination des sujets 3)conditions expérimentales artificielles 4)effet d'interférence entre les traitements 5)chaque traitement ne peut entraîner d'effets à long terme |
| quest ce qunPlan avec changement de critère | • un devis à cas unique dans lequel le comportement du sujet est façonné graduellement en changeant le critère durant les périodes de traitement. ( on veut modifier un comportement : qu’il soit plus fréquent ou moins fréquent) |
| 3 facteurs importants dans l'utilisation adéquate du devis avec changement de critères | -les phases de traitements doivent être moins longue ou égale à la longueur de la phase du niveau de base -la magnitude dépend de la nature du comportement -doit en avoir 4 phases, et doit y avoir un retour au niveau de base) |
| quest ce que Approche computationelle | humain = traitement de l’info, analogie avec ordi : traitement sériel. |
| quest ce que l'Approche connexioniste | réseau neuroneaux qui fonctionnent en parallèle qui s’activent mutuellement |
| Les échelles ordinales | une échelle qui implique la mise en rang des objets, personnes, traits sans aucune considération quant à l'égalité des différences |
| Les échelles à intervalle | des échelles ou les différences entre les différentes catégories sont égales (en plus d’être placé en rang). |
| Les échelles à proportion | une échelle qui possède un zéro absolu et des intervalles égaux. (Ex : échelle Kelvin, ou le nombre de problèmes résolus, la distance parcourue, le temps que ça prend pour faire une activité) |
| quest ce que la fidelité? | -si nous mesurons un même ensemble d'objets plusieurs fois avec le même instrument ou un instrument comparable, va-t-on obtenir les mêmes résultats? -est-ce que les mesures obtenues reflètent les « vraies » mesures de la propriété qui est mesurée? |
| quels sont les 3 aspects de la fidélité? | La Stabilité Équivalence L'homogénéité (ou la consistance interne) |
| questce que la stabilité | -mesure se détermine sur la base de la constance des résultats obtenus à la suite de son application répétée. -On la mesure en mettant en corrélation les scores obtenus par les mêmes individus au cours d'une certaine période de temps. |
| quest ce que l'équivalence | constance des résultats obtenus par différents instruments visant la mesure de la même caractéristique et qui sont administrés approximativement au même moment (mais à 2 moments différents). Le coefficient obtenu = le coefficient d'équivalence |
| quest ce que L'homogénéité ou la consistance interne | Le degréde constance qu'offre un individu au question d'un test ou aux composantes d'une mesure |
| comment améliorer la fidélité de l'instrument de mesure? | -Favoriser la variabilité: grand échantillon Augmentant la longueur de l'instrument -Faire une analyse d'items -Éviter les erreurs de mesure:faire des consignes claires,formulation non ambiguë des items,conditions d'administration similaires |
| quest ce que la validité? | jusqu'à quel point un instrument est approprié pour mesurer ce qu'il faut mesurer - jusqu'à quel point l'instrument est pertinent pour atteindre les buts de sa recherche. |
| quest ce que VALIDITÉ DE CONSTRUIT | La validité de construit indique jusqu'à quel point l'instrument représente adéquatement le construit qu'il veut mesurer (par ex. telles aptitude ou attitude). o La validité la plus importante et la plus difficile à mesurer |
| quels sont les moyens pour évaluer la validité de construit | La logique opinions de juges experts administration d’autre instrument. - i.e utiliser un instrument qui mesure le même construit que celui qu'il étudie, ou un construit contraire. groupe-critère Outils statistiques |
| quest ce que la validité de contenu? | fait référence au degré de représentativité des items de l'intrument avec les comportement retenus comme indicateur |
| quest ce que la validité concomitante? | lien qui existe entre les résultats obtenu par un instrument et ceux obtenu avec les instrument qui doivent calculer le même construit |
| quest ce que la validité prédictive? | mesure la capacité de mesurer un comportement futur |
| Les méthodes fréquentielles se divisent en 2 classes principales: | - les méthodes de seuil - les échelles psychophysiques |
| que visent les méthodes psychophysiques? | Elles visent l'obtention de modèles mathématiques |
| Méthodologiquement, on peut distinguer 2 grandes classes d'approches psychophysiques : | -méthode fréquentielle -méthode basée sur le temps de réaction |
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zurit
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