Help
Options
Didn't know it?
click below
click below
Knew it?
click below
click below
Don't Know
Remaining cards (0)
Know
retry
shuffle
restart
0:00
Embed Code - If you would like this activity on your web page, copy the script below and paste it into your web page.
Normal Size Small Size show me how
Normal Size Small Size show me how
Dévelop. émotion
Développement affectif
| Question | Answer |
|---|---|
| Vrai ou faux. Le développement émotionnel est très lié au développement cognitif. | Vrai |
| Nommez les trois fonction des émotions. | (1)Organisation et régulation des comportements (2)organisation des processus cognitif/apprentissage (3)organisation des interactions sociales |
| Définissez les émotions. | Les émotions sont un ensemble de comportements qu'on produit en réponse à un évènement externe ou interne, servant à motiver et diriger la pensée et les actions. |
| Les émotions ont trois composantes. Lesquelles? | (1) physiologique (2)expressive (3)expérientielle |
| Selon les trois composantes précédentes, nommez laquelle correspond à (1)souvent une expression faciale (2)un sentiment, évaluation cognitive de la part de l'individu (3)changements dans l'activité du système nerveux autonome | (1) composant expressive (2) composante expérientielle (3) composante physiologique |
| Julie, à la vue d'un rat, se sauve en courant car elle a déjà vu un rat manger une famille. À quelle fonction des émotions cette situation correspond-t-elle? | La fonction d'organisation et régulation du comportement. |
| Est-il vrai d'affirmer que l'intérêt favorise l'apprentissage? | Effectivement, ceux qui ont le plus d'intérêt sont ceux qui vont le mieux apprendre. |
| Nommez une utilité de l'expression faciale. | Elle favorise la communication avec l'interlocuteur. |
| Comment mesure-t-on les émotions? | (1) par les réponses physiologiques (2) expressions et mouvements faciaux (3) auto-rapports |
| Quelles sont les réponses physiologiques? | Activité cardiaque, électroconductivité de la peau, activité cérébrale. |
| Vrai ou faux. La variation dans le timbre de voir chez les enfants peut être un indicateur des émotions. | Vrai |
| Vrai ou faux. Un enfant qui sourit à 3 ans aura les mêmes raisons de sourire à 15 ans. | Faux. Le sens des émotions diffèrent sur la base du développement (âge). |
| Nommez une limite de la mesure des émotions. | Le manque de concordance entre les mesures. |
| Selon ______, les constantes interculturelles d'expressions émotionnelles témoignent de l'universalité de l'expression et de la reconnaissance émotionnelle. | Selon Ekman, [...] |
| Selon Elfenbein & Ambady, les émotions sont sur ___________ des individus. | [...] la biologie [...] (Méta-analyse sur la capacité de reconnaître les émotions de personnes provenant de divers contextes culturels-97 études) |
| Il y a une activation d'une émotion sur la plan biologique qui amène l'enfant à adopter un comportement à l'émotion. L'organisation émotion-comportement (implique cognition). Qui affirme ce «parcours»? | C'est Izard. Izard affirme que l'expression d'émotions chez les nourrissons, avant la socialisation, indique la prédisposition biologique à manifester certains modèles émotionnels. |
| CECI N'EST PAS UNE QUESTION, MAIS LE PROLONGEMENT D'IZARD. --> | Il souligne l'importance des émotions distinctes dans une perspective de survie (perspective évolutionnaire). Il met l'accent sur une correspondance événement-émotion. |
| Qui affirme que les émotions sont les résultats de processus cognitif? | Ce sont Lewis & Michalson. (Les événements externes ne produisent pas des émotions préprogammées. Les émotions dépendent d'un traitement de l'information permettant d'évaluer un événement en fonction des expériences antérieures, des ressources et contexte |
| Vrai ou faux. L'émotion est un organisateur puissant de l'apprentissage. | Vrai |
| Quelle peut être une conséquence de grandir dans un environnement hostile? | L'enfant va faire des attributions d'hostilité. Il va interpréter des choses comme étant potentiellement hostile même si ce n'est pas le cas. Il y a généralisation. |
| La perspective théorique d'Alessandri souligne l'importance de ____________ et de ___________. | (1)l'apprentissage (2)socialisation (fait partie de l'approche des processus cognitifs) |
| Quand se manifeste les émotions primaires? | À partir de quelques jours ou quelques semaines. |
| Est-ce que ce qui engendre le sourire d'un enfant à 3 ans sera cette même chose qui le fera sourir à 15 ans? | Non. Il y a des changements dans les émotions primaires. (1)changement dans les émotions (2)changements dans les circonstances qui suscitent l'émotion (3)changements dans l'expérience de l'émotion |
| Il y a deux émotions primaires importantes dans la période du nourrisson, lesquelles? | Le sourire et le pleur. |
| À quel moment le sourire est le plus fréquent avant 2 à 3 mois? | Le sourire a souvent lieu pendant le sommeil, attribuable à des changements dans l'état d'éveil sur le plan physiologique. |
| Que se passe-t-il avec le sourire à l'âge de 2-3 mois? | Il devient plus volontaire et sert un but communicatif en plus d'être expressif. |
| Le sourire change dans la forme. Vrai ou faux. | Vrai. vers 2 semaines, changement dans la forme du sourire, plus présent pendant l'éveil. |
| Vers (1)______, le (2)_______ est fréquent et souvent observé dans le cadre d'interactions avec (3)_______. | (1)3 mois (2)sourire (3)Maman |
| Le (1)_______ dépend de l'inconfort qui est ressenti, surtout sur le plan (2)_________. | (1)pleur (2)physiologique |
| Selon Wolff, il existe trois types de pleurs. Quels sont-ils? | pleure de la faim(pleur de base,rythmé),pleur de la colère(expulsion forte des sons),pleur de douleur(longs pleurs;longs silences) |
| Quelles sont les fonctions des pleurs? | Le pleur témoigne toujours d'un inconfort chez l'enfant. Le pleur est à la base pour la communication. C'est un signal pour obtenir de l'aide. |
| Vrai ou faux. Un enfant dont on ignore les pleurs va arrêter de pleurer plus tôt qu'un enfant dont on répond aux pleurs. | Faux. 'cest important de répondre aux pleurs d'un enfant pour montrer qu'on est présent. L'enfant apprend très tôt que ce qu'il fait peut être important. |
| Le quatrième pleur est le pleur (1)_________ et apparait vers ________. | (1)d'irritabilité (2)vers 2 mois |
| Que caractérise ce pleur? | Le pleur qui reflète un inconfort qui n'est pas uniquement physiologique. Pleurs qui reflètent une intention chez l'enfant(maintient de contact). ressemble au pleur de colère. |
| Nommez trois autres pleurs. | (1)malnutrition (2)privation d'oxygène (3)risque biologique à la naissance |
| À quel âge, pour l'enfant, il y a reconaissance et imitation possible des émotions? | À l'âge de quelques jours. |
| Que se passe-t-il, à trois ou quatre mois, que les enfants sont capables de faire par rapport aux émotions? | Les enfants peuvent distringuer entre les émotions manifestées par les adultes. Ils évitent de regarder des expressions de tristesse mais ils portent plus attention aux expressions de colère et de peur. |
| Quels sont les réactions de l'enfant face aux expressions de colère et de peur? | Face à la colère, ils manifestent une réponse neurologique distincte; face à la peur ils regardent plus longtemps. |
| Guylaine, jeune fille de 12 mois, hésite à prendre un objet de peur d'être reprochée. En regardant sa maman, qui lui fait un sourire, elle décide de le prendre. À quel concept ceci fait référence? | Le concept de référence sociale dans un contexte d'incertitude. (étude de Sorce) Cet étude souligne le caractère interactif et communicatif des émotions pour les enfants. Le début de l'internalisation de la perspective des parents. |
| 30% de toutes les interactions parents-enfants, durant la 1re année de vie, ressemble à ce type d'interaction. À quel notion fait-on référence? | La notion de synchronie interactive:des interactions réciproques, contingentes, impliquant des échanges affectifs mutuels. |
| Quel est le but de la synchronie interactive? | Avec le développement, l'enfant devient de plus en plus actif à initier et maintenir des interactions synchrones et tenter de réparer les interactions non-synchrones. |
| Thérèse, 7 mois, fait un sourire à sa maman. Celle-ci garde un visage impassible. Thérèse se met à faire des vocalises, des gestes et à manifester des émotions(positives ou négatives). Que tente-t-elle de faire? | Elle tente de réparer, par ses actions, l'interaction non-synchrone. |
| Les (1)_________ __________ impliquent que l'enfant possède une compréhension de soi et de son rapport aux autres et des sentiments des autres dans un contexte social. | (1)émotions conscientisées. Elle nécessite un développement de la méta-cognition. |
| Que permet-il aux enfants de décrire davantage leurs émotions et les événements qui mènent à divers états émotionnels? | Le développement du langange. |
Created by:
moise
Popular Psychology sets