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Adolescence cours 4
Exam intra A26
| Question | Answer | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| C'est quoi la théorie des systèmes familiaux? | Quand un membre change le système familiale doit s'adapter | ||||||
| Qu'est-ce que le parent doit faire pour favoriser l'autonomie de l'enfant? | Le laisser de + en + de place à l'ado pour qu'il fasse ses choix | ||||||
| Sur quel plan l'autorité parentale est encore revendiquée par les ados? | Moralité Sécurité/protection | ||||||
| Sur quel plan l'autorité parentale n'est plus revendiquée par les ados? | Vêtement/coiffure Préférences personnelles Certaines activités sociales | ||||||
| À quel moment pour le père et la mère, le stresse monte durant l'adolescence de leur enfant? | Père: Quand jeune ne suit plus ses conseils et ses règles Mère: Quand jeune cherche de l'autonomie | ||||||
| V ou F, en général, les ados s'éloignent de leurs parents et perdent une proximité qu'ils avaient avec eux. | F, la majorité des ados restent proches de leurs parents | ||||||
| Les ados se tournent vers leurs parents ou leur pairs concernant des questions sur les amitiés/ rel amour, prob perso et soutien émo? | Pairs. | ||||||
| Les ados se tournent vers leurs parents ou leur pairs concernant des questions sur l'avenir, les valeurs et la morale? | Parents | ||||||
| V ou F, l'aliénation parent-enfant = normative | F | ||||||
| Les conflits sont plus fréquents au début, au milieu ou a la fin de l'adolescence? | Début | ||||||
| Les conflits sont plus émotionnellement saillant au début, milieu ou fin d'adolescence? | Milieu | ||||||
| Donne un exemple d'influence réciproque entre un parent et son ado | Parent surveille trop, enfant cache , parent surveille plus | ||||||
| Quels sont les effets des conflits parents-ados constructif? | Peut favoriser certaines compétences sociales et cognitives | ||||||
| Quels sont les effets des conflits parents-ados fréquent, hostiles ou chroniques? | ↑ difficultés internalisées + comportements externalisés, ↓ estime de soi Difficulté internalisées: dépression anxiété Comportement externalisé: Agressivité, drogue, alcool | ||||||
| Nomme un facteur de protection des conflits parents-ados | La qualité du la relation - Chaleur - Soutient - Réparation après le conflit | ||||||
| Explique la théorie de l'attachement | Le parent = un base de sécurité pour l'ado/enfant L'ado/enfant peut toujours retourner à sa base de sécu en cas de détresse | ||||||
| Quels sont les 4 types d'attachements? | 1. Sécure 2. Anxieux/préoccupé 3. Évitant/ détaché 4. Désorganisé | ||||||
| Un type d'attachement se développe comment? | Au fil du temps avec des expériences répétées Une fois développé, peut-il changer? | Oui, grâce aux pairs et aux partenaires. | |||||
| Explique l'attachement sécure Comment se développe t-il? | Réponses parentales prévisibles, sensibles et adaptées Comment se manifeste t-il? | Comment se manifeste t-il? | La personne peut - S'éloigner et prendre des décisions seule - Est autonome, tout en restant attachée - A confiance dans la capacité de réparer une relation - conflits ne menacent pas le lien - Exprime facilement ses besoins et émotions | ||||
| Explique l'attachement anxieux Comment se développe t-il? | - Réponses parentale difficiles à prédire - Soutien inconsistant du parent | Comment se manifeste t-il? | Hyperactivation du système d'attachement: - Surveillance accrue des réactions de l’autre - ↑ recherche de proximité et de réassurance Menace perçue pour le lien - Très sensible aux signes de distance, rejet ou désaccord | ||||
| Explique l'attachement évitant Comment se développe t-il? | - Réponse parentale peu sensible ou peu disponible aux besoins de l'enfant - Expression des émotions minimisée ou ignorée | Comment se manifeste t-il? | Autosuffisance - Forte valorisation de l'indépendance & tendance à gérer seul plutôt qu’à demander du soutien Minimisation: -Baisse de l'expression des émotions et des besoins - Vulnérabilité inconfortable Que se passe t-il quand la proxim monte? | Quand la proximité augmente… - Tendance à se retirer/créer de la distance - Peut minimiser le problème ou éviter les conversations émotionnelles | |||
| Explique l'attachement désorganisé Comment se développe t-il? | - Parent perçu comme effrayant ou très imprévisible Si parent fait peur -> enfant se rapproche de parent -> enfant s'éloigne car peur | Comment se manifeste t-il? | Difficulté à trouver stratégie cohérente pour trouver sécurité donc: - Réaction contradictoires Le jeune peut rendre la relation avec son parent plus prévisible de 2 manières... | 1. Contrôle punitif: hostilité, domination, provocation 2. Contrôle soignant : prend en charge le parent, surveille ses émotions, inversion des rôles | |||
| L'influence des pairs sur l'évolution de l'attachement est-elle + importante durant le début ou la fin de l'adolescence? | + au début | ||||||
| L'influence des relations amoureuses sur l'évolution de l'attachement est-elle + importante durant le début ou la fin de l'adolescence? | + à la fin | ||||||
| Selon la théorie d'autodétermination, quels sont les 3 besoins psychologiques fondamentaux? | 1. Relation Se sentir aimé, accepté et connecté aux autres 2. Compétence Se sentir capable, efficace et en progression 3. Autonomie Sentir que ses actions sont volontaires et personnellement endossées | Explique comment le besoin d'affiliation (relation) peut être rempli | - Affection et disponiiblité - Écoute et intérêt - Acceptation, même en désaccord | Explique comment le besoin de structure (compétence) peut être complèté | • Attentes et limites claires • Règles cohérentes et prévisibles • Guidance et rétroaction constructive | Explique comment le soutien à l'autonomie peut être complet | • Reconnaître le point de vue du jeune • Offrir des choix lorsque possible • Expliquer les raisons derrière les limites • Encourager l’initiative et la résolution de problèmes |
| Quand le besoin de relation est comblé on appelle ça... | Affiliation Comment on l'obtient? | • Affection et disponibilité • Écoute et intérêt • Acceptation, même en désaccord | Pourquoi l'affiliation favorise l'adaptation | Crée une base de sécurité | |||
| Quand le besoin de compétence est comblé on appelle ça... | Structure Comment on l'obtient? | • Attentes et limites claires • Règles cohérentes et prévisibles • Guidance et rétroaction constructive | Pourquoi la structure favorise l'adaptation | Réduit l'ambiguïté (environnement = prévisible), co régulation, sentiment d'être valorisé, actions -> conséquences | |||
| Quand le besoin d'autonomie est comblé on appelle ça... | Soutien à l'autonomie Comment on l'obtient? | • Reconnaître le point de vue du jeune • Offrir des choix lorsque possible • Expliquer les raisons derrière les limites • Encourager l’initiative et la résolution de problèmes | Pourquoi le soutien à l'autonomie favorise l'adaptation | Motivation, l’exploration identitaire, et renforce la relation parent-enfant | |||
| Quand les besoins de relation, de compétence et d'autonomie sont frustrés on appelle ça... | Négligence/désengagement • Co régulation absente + peu de supervision → autorégulation moins développée • Peu d'expériences de reconnaissance → estime de soi fragilisée | Conséquences: Autorégul moins dével (Co régulation: absente + peu de supervision): Le parent ne s'investit pas dans la vie du jeune et l'aide pas à réguler ses émo. Pas bon car cortex préfrontal sous-développé Peu de reconnaissance: estime de soi ↓ | |||||
| Quand le besoin de compétence est frustré on appelle ça... | Chaos • Imprévisibilité → lien action-conséquence brouillé → sentiment de compétence réduit • Parent dérégulé (modèle) + expression émotionnelle parfois punie → répression/évitement émotionnelle | Le jeune ne peut pas associer ses actions à des conséquences claires et soutenues Le jeune peut avoir l'impression que partager ses émotions peut compliquer les choses, donc il les supprime | |||||
| Quand le besoin d'autonomie est frustré on appelle ça... | Coercition Pression, intrusion, domination, amour conditionnel, culpabilisation, invalidation Quelles sont les 2 conséquences? | • Dysrégulation émotionnelle • Moins d’exploration identitaire Explication de pourquoi ces conséquences surgissent de l'autre bord -> | Dysrégulation émotionnelle: le jeune ne se demande pas comment il se sens, il supprime ses émotions Moins d'exploration identitaire: jeune à de la difficulté à savoir ce qu'il veut lui-même à force de se faire imposer des décisions | ||||
| Comment évolue les paramètres de la parentalité suivants: Affiliation / chaleur • Structure • Soutien à l’autonomie | • Affiliation / chaleur → -- • Structure → -- • Soutien à l’autonomie → ++ | ||||||
| Quels effets la séparration parentale peut avoir avoir sur un jeune (nocifs) | Augmente les difficultés comportementales, scolaires et émotionnelles | Quelle peut être la conséquence positive? | Le soulagement si les parents se chicanaient souvent *Les ados s'adaptent généralement bien à une séparation* | ||||
| Conflit inter parental: Qu'est-ce que la triangulation? | demander au jeune de prendre parti, critiquer l’autre parent devant lui, l’utiliser comme messager ou confident | Quelles sont les conséquences possibles des conflits inter parentaux? | • + insécurité émotionnelle • Conflits de loyauté • + symptômes internalisés et externalisés • Indirectement, en détériorant la qualité du parenting | Les symptômes directement internalisés sont: - Anxiété, dépression |
Created by:
Émile123