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Adolescence cours 3
Exam intra A26
| Question | Answer | |
|---|---|---|
| Quelle théorie psychosociale explique le développement? | Théorie d'Erikson: - 8 stades - À chaque stade: Crise psychosociale -> négociation -> croissance | |
| L'enfant s'identifie par rapport aux personnes significatives dans sa vie. Comment l'adolescent évolue hors de ça? | Il explore pour trouver qui il est. Il ne cherche plus à devenir comme quelqu'un, mais à se trouver lui-même en intégrant les caractéristiques qui se présente à lui (autonomie + nouvelles possibilités) Il y a bcp de confusion et c'est normal | |
| Pourquoi l'exploration est importante pour l'ado? | Elle lui permet d'essayer d'adopter des valeurs, des rôles et des aspirations différents, de sorte à ce qu'il puisse choisir lesquels lui correspondent le mieux | |
| Définis la diffusion identitaire | 0 engagement 0 exploration Conséquences? | - Estime de soi plus faible - Comportements plus risqués - Mal préparé à assumer les responsabilités d'un adulte |
| Définis la forclusion | Engagement 0 Exploration Conséquences? | - Plus de rigidité - Moins d'anxiété et de dépression - Moins de raison d'être |
| Définis le statut moratoire | 0 Engagement Exploration Conséquences? | - Incertitude - Détresse - Exploration peut favoriser l'engagement authentique |
| Définis l'identité achevée | Engagement et exploration Conséquences? | - Meilleure estime de soi - Santé psychologique |
| Définis l'exploration ruminative et réflexive | 1. Ruminative: Questionnement répétitif sans résolution (+ de détresse) 2. Réflexive: Plus ouverture et découverte de soi | |
| V ou F, dans toutes les cultures, le statut achevé est privilégié? | Faux, forclusion = meilleure dans sociétés collectivistes | |
| Explique la théorie de Linville sur la complexité du soi | Il y a plusieurs aspects du soi qui peuvent se chevaucher s'il sont rejoint sous un même domaine. S'ils se chevauchent, il y a une fragilité qui leur est associée | Ex: Aimer la course, l'escalade, le pédalo et course dans des sacs patates -> se casser les 2 jambes = bcp de répercussions négatives, car l'identité est construite bcp autour de ses 2 jambes (crise identaire) |
| Explique les composantes de l'IER (l'identité ethnique-raciale) | 1. Exploration: chercher à comprendre son groupe 2. Saillance: La pertinence de l'ethnicité dans une situation donnée 3. Centralité: l'importance de la race dans l'image de soi 4. Affect | - Affirmation: regard envers son propre groupe -Regard public: perception de société envers mon groupe |
| Quelles composantes du contexte social dans l'IER jouent un rôle? | Famille École Histoire migratoire | |
| Qu'est ce que l'identité politique? | Récit intérieur qui correspond à l'histoire que les individus racontent sur ce qu'ils ont été, ce qu'ils sont et ce qu'ils seront sur le plan politique. | |
| Pourquoi l'identité politique se développe à l'adolescence? | - Pensée abstraite + exploration des valeurs - +Autonomie et opinions personnelles | |
| Influence prioritaire de l'identité politique: | Famille - Agissent comme modèles, discussions, valeurs - Climat familial | |
| Comment la guerre peut influencer la quête identitaire? | 1. Moins d'exploration 2. Identité politique trouvée tôt 3. Menace identitaire: Est-ce que la vie d'avant existe encore? Est-ce que la personne que je voulais être est encore atteignable? | |
| V ou F, identité professionnelle est la tâche développementale centrale? | V | |
| Nomme et explique les 2 types d'exploration | En largeur: Balayer plusieurs options, sans creuser En profondeur: creuser une option précise, en lien avec ses valeurs | |
| Explique la théorie de McAdams | Le récit de soi: - Construction progressive d'une histoire de soi - Sentiment de continuité - Relie passé, présent, futur | |
| Qu'est-ce que l'autoréflexion constructive? | • Introspection sur pensées, valeurs, émotions • Clarifie valeurs, forces, aspirations | |
| Qu'est-ce que la prise de perspective? | • Comprendre et ressentir le point de vue des autres • Développe empathie, relations authentiques, ouverture En comprenant les autres, on se comprend soi-même. On se situe par rapport à leurs expériences | |
| Comment la famille favorise et entrave le développement identitaire? | Favorise: Chaleur parentale -> sécurité pour explorer Soutien à l'autonomie | Entrave: - Contrôle psychologique: doute, rumination - Interférence parentale: moins autonomie et confiance dans ses choix - Conflit familiale chronique: moins explo + communication |
| Comment les pairs favorisent et entravent le développement identitaire? | Acceptation / validation sociale (MIROIR) Favorise: - Acceptation -> sentiment d'appartenance, confiance, liberté d'expression Entrave: - Rejet / stigmatisation → certaines facettes de soi peuvent être cachées ou moins explorées | Identification au groupe (MODÈLE) - Certaines valeurs peuvent être réellement intégrées à l’identité - Risque : conformité pour préserver l’acceptation |
| Comment le statut socio-économique favorise et entrave le développement identitaire? | SSE plus faible → • ↓ histoire familiale partagée → ↓ exploration en profondeur • ↓ rituels familiaux stables → engagements moins consolidés • ↓ identification à la famille → ↑ remise en question des engagements | |
| Comment l'école favorise et entrave le développement identitaire? | • Messages implicites: « Tu es bon en maths », « Ce domaine n’est pas pour toi », « Les élèves comme toi font plutôt… » - Exploration en largeur et en profondeur | |
| Comment les réseaux sociaux favorisent et entravent le développement identitaire? | Peut soutenir l’identité • Exploration de nouveaux intérêts, styles, valeurs et communautés | Peut compliquer l’identité • Présentation d’un soi idéalisé • Validation sociale → pression à maintenir cette image • Écart possible entre soi vécu et soi présenté en ligne |
| Nomme et explique les deux types de comparaison sociale | Comparaison d'habiletés: ++ de rumination, ↑ détresse identitaire Ex: est-ce que plus belle, plus succès que moi? Comparaison d'opinions: ++ de réflexion, pas d’augmentation de la détresse identitaire Pourquoi chacun a ces conséquences? | • Habiletés: autoévaluatif → écart entre soi et l’autre → rumination • Opinions: informatif → plus de réflexion |
| Qui sont les plus vulnérables aux effets négatifs des réseaux sociaux? | Jeunes ado (10-14 ans) Ados filles Jeunes qui ont peu de soutien hors ligne -car validation en ligne = + saillante et besoin de validation pas rempli | |
| Les auto-diagnostiques en ligne sont souvent faux pourquoi? | - Beaucoup d'infos fausses - Simplification et surgénéralisation - Expérience personnelles = pas science | |
| Quels sont les risques associés à l'adoption d'une étiquette qui résulte d'un auto-diagnostique? | L'étiquette devient un partie trop centrale de la personnalité Comment se produit ceci? | - Biais de confirmation: Porter davantage d'attention sur les comportements qui sont parallèle au diagnostique - Validation dans les communautés Ancre davantage l'étiquette dans l'identité |
| Conséquences d'auto-diagnostique | 1.Détresse 2. Surmédicalisation: Expériences normales perçus comme pathologies 3. Complexification de la l'aide et de sa recherche 4. Rigidité de l'étiquette Empêche de faire certaines choses en raison de son « diagnostique » |
Created by:
Émile123