Help
Options
Didn't know it?
click below
click below
Knew it?
click below
click below
Don't Know
Remaining cards (0)
Know
retry
shuffle
restart
0:00
Embed Code - If you would like this activity on your web page, copy the script below and paste it into your web page.
Normal Size Small Size show me how
Normal Size Small Size show me how
MABKOM TERM 1
| Question | Answer |
|---|---|
| Angkop na paggamit ng wika | paggamit ng wika ayon sa layunin, kausap, at sitwasyon. |
| Intrapersonal na komunikasyon | komunikasyon sa sarili; karaniwang tono: introspektibo, matapat, at nagpapahayag ng damdamin. |
| Journal/pagninilay | gumamit ng maingat na wika at introspektibong tono. |
| Tekstong multimodal | pinagsasama ang dalawa o higit pang paraan ng pagpapahayag, gaya ng salita, larawan, tunog, at bidyo. |
| Katangian ng multimodal text | gumagamit ng iba't ibang paraan/mode upang makabuo at makapaghatid ng kahulugan. |
| Pagtukoy sa pangunahing ideya sa pakikinig | bigyang-pansin ang mga ideyang paulit-ulit o binibigyang-diin ng tagapagsalita. |
| Layunin ng liham sa guro | pagpapahayag ng saloobin habang pinananatili ang ugnayan sa kausap. |
| Kontekstuwal na kahulugan | “baka mamaya na lang” = pagpapaliban ng pag-uusap, hindi agad pagtanggi sa tao. |
| Mungkahi + badyet | maaaring kilalanin ang mungkahi ngunit isaalang-alang ang ibang salik bago magdesisyon. |
| Kahalagahan ng awdyens | dapat maging angkop ang mensahe sa kausap, layunin, at sitwasyon. |
| Pakikipag-usap sa magulang | gumamit ng magalang at pormal na pananalita; iwasan ang sobrang impormal na “guys/rule.” |
| Hindi tugmang verbal at non-verbal | suriin kung magkaiba ang literal na salita at ipinahihiwatig ng tono/kilos. |
| Back-channeling | maiikling tugon gaya ng “oo,” “tama,” pagtango upang ipakitang nakikinig. |
| Turn-taking | nagbibigay ng pagkakataon sa bawat kalahok na magsalita at magpalitan ng ideya. |
| Magalang na pagsingit | gumamit ng pahayag na humihingi muna ng pagkakataong magsalita, gaya ng “Maaari ko bang idagdag…” |
| Eye contact | nagpapakita ng pakikinig, atensyon, at pakikibahagi sa kausap. |
| Di-berbal na pakikinig sa kaibigang may problema | maayos na eye contact + angkop na ekspresyon. |
| “Ayos lang ako” ngunit nakayuko at mahina ang boses | maaaring may pagkakaiba sa verbal at non-verbal na mensahe. |
| Pakikipag-usap sa guro | gumamit ng magalang, malinaw, at pormal na pahayag; humingi ng paliwanag nang maayos. |
| “Pakiusap…” vs. “Isara mo nga…” | parehong layunin ngunit magkaiba ang antas ng paggalang at tono. |
| Advocacy/clean-up drive | pinakamabisang mensahe ay may malinaw na panawagan + positibong epekto + pakikilahok. |
| Privacy ng online profile | protektahan ang personal na datos upang maiwasan ang maling paggamit ng sensitibong impormasyon. |
| Ligtas na impormasyon online | maaaring ibahagi ang interes, kasanayan, at nonsensitive information; huwag magbahagi ng password, address, ID, atbp. |
| School ID online | maaaring mailantad ang sensitibong personal na datos, kaya kailangang suriin bago i-post. |
| Reperensiya | paggamit ng panghalip/pantukoy na tumutukoy sa naunang pangngalan. |
| Elipsis | pag-aalis/pagbabawas ng bahagi ng pangungusap dahil maaari nang maunawaan mula sa konteksto. |
| Kohesyon ng ideya | gumamit ng angkop na pang-ugnay tulad ng “kaya” upang malinaw ang ugnayang sanhi at bunga. |
| Konotasyon | hindi literal ang kahulugan; may pahiwatig o dagdag na kahulugan batay sa gamit/konteksto. |
| Konteksto | ang kahulugan ng pahayag ay maaaring magbago o mas maunawaan batay sa sitwasyon at paraan ng pagkakasabi. |
| Komunikasyong interkultural | kung hindi komportable ang kausap dahil sa kultura, baguhin/iaangkop ang paraan ng pagpapahayag at igalang ang kultura. |
| Kamalayan sa sariling komunikasyon | pagkilala sa sariling paraan ng pagsasalita, pakikinig, at pagtugon. |
| Pagsusuri sa sariling gawi | obserbahan ang sariling komunikasyon at baguhin ang hindi epektibong gawi upang mapabuti ang pakikipag-usap. |
| Pagtataya sa sariling komunikasyon | maaaring malinaw ang nilalaman ngunit hindi angkop ang paraan/tono ng paghahatid. |
| Kultural na paniniwala | ang katutubong wika bilang bahagi ng pagkakakilanlan ng bansa ay halimbawa ng paniniwalang kultural. |
| Lokal na salita | huwag agad ituring na mali; unawain ang kahulugan batay sa konteksto at kultura ng grupo. |
| Kultura at pananaw | maaaring maimpluwensiyahan ng kulturang kinagisnan ang pananaw ng tao. |
| Anotasyon | pagmamarka sa mahahalagang bahagi ng teksto at pagsusulat ng puna/komento sa gilid. |
| Kritikal na panonood | pagsusuri sa musika, kasuotan, larawan, at iba pang elemento ng video upang maunawaan ang mensahe/kultura. |
| Kritikal na pagsusuri | suriin ang mensahe, pananaw, layunin, at pagkiling/bias sa isang post o teksto. |
| Advocacy poster | dapat may malinaw na panawagan sa pagkilos at ipinapakitang makabubuti ang pagkilos sa komunidad. |
| Pagkiling sa impormasyon | ang kawalan ng reklamo ay hindi nangangahulugang lahat ay nasisiyahan; maaaring may mga taong hindi nakapagpapahayag. |
| Bias sa social media | suriin ang pagkiling at kakulangan ng ibang pananaw o ebidensiya. |
| One-sided information | kung positibong resulta lamang ang ipinakita, isaalang-alang na maaaring may pagkiling dahil isang panig lamang ang inilalahad. |
| Representasyon sa media/art | tanungin kung anong pananaw tungkol sa komunidad ang nabubuo dahil sa paraan ng pagpili/paglalahad ng larawan. |
| Pakikipag-usap sa punong-guro | pormal na pananalita + angkop na pagtukoy sa kausap. |
| Nakakunot ang noo | maaaring nagpapahiwatig ng hindi lubos na pag-unawa o hindi pagsang-ayon; huwag agad magbigay ng tiyak na interpretasyon. |
| Eye contact at kultura | maaaring magkaiba ang paggamit ng eye contact ayon sa kulturang kinagisnan; huwag agad ituring na kawalan ng respeto. |
| Inklusibong group discussion | bigyan ng pagkakataong magsalita ang bawat miyembro at huwag hayaang maagawan ng turno ang tahimik na kalahok. |
| Lokal na salita sa online class | unawain ang kahulugan batay sa panlipunan at kultural na konteksto. |
| Iba't ibang pangkat sa talakayan | mahalaga ang pakikilahok ng iba't ibang pangkat, kahit maliit ang kanilang bilang. |
| Advocacy post | dapat may malinaw na impormasyon + panawagan sa pagkilos + layunin/benepisyo. |
| Target audience | inaangkop ang tono, halimbawa, at nilalaman batay sa katangian ng mga mambabasa. |
| Public-facing text | tekstong nakalaan sa publiko, nagbibigay ng impormasyon at malinaw na panawagan tungkol sa isang isyu. |
| Mapanuring rebyu | hindi lamang sabihin kung ano ang pelikula; ipaliwanag kung paano ginamit ang tauhan, kasuotan, musika, eksena, atbp. upang mailarawan ang kultura. |
| Mahinang pagsusuri | “Maganda dahil maganda” = walang tiyak na batayan o ebidensiya ang paghuhusga. |
| Mapanuring rebyu | ang pagtataya ay dapat may tiyak na elemento + epekto nito + paliwanag kung bakit mahusay/mahalaga. |
| Accessibility at inclusion | ang pagiging inklusibo ay nangangahulugang kinikilala at isinasaalang-alang ang iba't ibang pangangailangan. |
| Diyalogo at pagkakaiba ng pananaw | ang magkakaibang pananaw ay maaaring mapag-ugnay sa pamamagitan ng diyalogo. |
| Inklusibong pakikilahok | dapat isama ang kabataan dahil bahagi sila ng komunidad at maaaring maapektuhan ng programa. |
| Kamalayang kultural | kakayahang kumilala at umunawa sa pagkakaiba ng kultura upang maging angkop, sensitibo, at makatarungan ang komunikasyon. |
Created by:
user-2051147