Help
Options
Didn't know it?
click below
click below
Knew it?
click below
click below
Don't Know
Remaining cards (0)
Know
retry
shuffle
restart
0:00
Embed Code - If you would like this activity on your web page, copy the script below and paste it into your web page.
Normal Size Small Size show me how
Normal Size Small Size show me how
exàmen 2025 didàctic
| Question | Answer |
|---|---|
| Quina va ser la llei educativa que va permetre considerar l'Educació Física com una matèria formal dins del currículum? | Ley Orgànica 1/1990, de 3 de octubre de 1990, de Ordenación General del Sistema Educativo. |
| L'actual currículum parla de l'Educació Física com aquella àrea de coneixement que ha de desenvolupar el llenguatge corporal a través de la creativitat, cert o fals? | Cert |
| A quina dimensió s'associa la seguent competència: "Practicar activitat física vinculada a l'entorn com una forma d'ocupació del temps de lleure? | Dimensió Joc Motor i Temps de Lleure |
| Quants nivells d'assoliment de competències planteja el nou decret 119/2015? | 3 |
| S'ha fet una tria dels continguts contribuieixen en major mesura al desenvolupament de cada una de les competències. Són els anomenants continguts............................... | clau |
| Si ens plantejem un aprenentatge per competències, quin hauria de ser el pas previ a la "introducció de nous continguts " en el treball amb els alumnes? | Fer una exploració de les idees prèvies |
| Perquè és important dins del procés d'avaluació la comunicació d'objectius als alumnes? | -Permet regular els aprenentatges -Els aprenentatges són més afectius -Permet a l'alumne responsabilitzar-se del procés d'aprenentatge -És més fàcil comprovar el què s'ha après i el que no s'ha après |
| Com se li diu al procés pel qual el docent es capaç d'identificar que sap i que no sap fer i les causes que ho provoquen? | Metacognició |
| Quan ens referim a l'estudi de les tècniques i els mètodes d'ensenyament , ens referim a? | Didàctica |
| Podem definir la didàctica de l'EF com aquella disciplina que permet el mestre planificar, organitar i controlar els processos d'ensenyament-aprenentatge, adaptant-los a situacions concretes, cert o fals? | Cert |
| Segons la teva opinió, cap a quina de les 4 dimensions pot encaminar els seus objectius l'EF en els propers anys? | Dimensió d'hàbits saludables |
| L'Educació Física actualment s'ha de centrar en l'interés de transmetre? | -Hàbits de vida saludables -Valors -Actituds |
| Definim el terme didàctica com la ciència centrada en l'estudi dels processos ..................................... | Ensenyament - Aprenentatge |
| Qui té com a objectiu establir normes bàsiques d'actuació i principis generals per a l'òptim desenvolupament dels processos d'ensenyament-aprenentatge sense tenir en compte la disciplina que cal tractar? | Didàctica general |
| La Didàctica General ha de permetre al mestre d'educació física a planificar, organitzar i controlar els processos d'ensenyament-aprenentatge, adaptanr-los a situacions concretes, vertitat o fals? | Fals |
| L'Educació Física en els propers anys s'ha d'orientar a.... | -Millora de la qualitat de vida -Promoure la pràctica esportiva des d'una vessant de manteniment de la salut |
| Des de l'àrea d'Educació Física s'ha de fomentar la transmissió d'............. que perdurin al llarg del temps, ...................... positives cap a la pràctica esportiva i .................. de respecte | -hàbits -actituds -valors |
| El moment principal en què es produeix la interacció entre el professorat i l'alumnat es durant la sessió, cert o fals? | Cert |
| La ...................... és l'element més petit a dissenyar pel mestre durant el procés de programació didàctica | Sessió |
| Segons Viciana et. al. (2006) les sessions en Educació Física es poden classificar segons: | -L'estructura de la sessió -L'objectiu principal -Metodologia |
| Segons l'organització dels alumnes en les tasques les sessions poden ser: | -Modulars -Subgrups -Massives |
| Segons la proposta de sessió de Costes (1993), en quantes parts podem estructurar la sesssió d'Educació Física? | 5 |
| En quina fase de la sessió ha d'haver-hi una estreta relació entre les tasques i els objectius programats? | Fase assoliment d'objectius |
| Per què és important la fase d'ànalisis dels resultats? | Síntesi de les expeiències realitzades. Reflexió del aconseguit i la seva relació amb les sessions procedents i actuacions futures. |
| Quines de les seguents consideracions s'han de tenir presents en les sessions d'Educació Física? | -Entorn motivant -Acceptar els errors dels alumnes com a part del procés |
| Segons les instruccions per a la utilització del condicionament, hem de diferenciar entre.... | -El material a utilitzar -Els objectius a aconseguir -Operacions motrius a realitzar |
| La classificació de les tasques segons el nivell d'informació disponible és? | Tasques definides, tasques semidefinides i tasques no definides |
| Quan el rol que té el professor/a dins de les tasques motrius és no directriu, estan parlant de tasques? | No definides tipus I |
| Quina corrent pedagògica defineix millor les tasques semidefinides? | Pedagogia exploratoria |
| Aquelles tasques que requereixen la participació cognitiva, per ser desconegudes la sequencia de moviments s'anomenent? | Tasques perceptives |
| Com s'anomenen aquelles tasques que requereixen un treball manual de precisió? | Fines |
| Quan fem refèrencia al grau de participació corporal, les tasques en què l'ambient és desconegut i/o canviant, s'anomenen tasques perceptives, cert o fals? | Fals |
| La comunicació en l'Educació Física és un element essencial per a que el docent pugui transmetre qualsevol tipus d'informació. En aquest sentit, el docent juga un paper secundari en l'acte comunicatiu, cert o fals? | Fals |
| Dins l'acte comunicatiu, en quin moment apareix la retroalimentació interna? | Quan l'alumne està executant la tasca |
| El "feedback" és aquell procés pel qual es transmet informació quan iniciem la tasca motriu, amb l'objectiu principal de conseguir els errors en l'execució, secundàriament també permet ajustar o modificar l'execució, cert o fals? | Fals |
| En quin tipus de "feedback" intervenen els mecanismes senso-perceptius? | Intrínsec |
| Quin tipus de "feedback" està vinculat amb la informació relacionada amb el moviment que ofereix l'entorn? | Extrínsec |
| El "feedforward" és un procés de retroalimentació que pretén millorar des d'una vessant retrospectiva, cert o fals? | Fals |
| La formació de grups és un aspecte clau per determinar.... | -La motivació del grup -Nombre de tasques a realitzar -Tipus de tasques a realitzar -Els tipus de relacions entre els companys |
| La cohesió del grup és un aspecte essencial en el procés d'ensenyament-aprenentatge, com més gran sigui la cohesió del grup, millor predisposició a l'aprenentatge hi haurà, cert o fals? | Cert |
| Quin o quins estils d'ensenyament de Muska Monston i Sarvir Ahsworth es caracteritzen pel total protagonisme per part del mestre? | Commendament directe |
| Quin o quins estils traspassen el protagonisme als alumnes amb la fase d'impacte? | -Assignació de tasques -Ensenyament recíproc |
| Quin o quins estils d'ensenyament formen part segons els autors de la conformitat cognitiva? | -Assignació de tasques -Comandament directe -Ensenyament recíproc |
| Quin dels estils d'ensenyament de Muska Monston i Sarah Ahsworth provoca un procés convergent en l'aprenentatge de l'infant? | Descobriment guiat |
| El llindar del descobriment, és una línia d'investigació que diferència aquells estils d'ensenyament més restrictius en la presa de decisions de l'alumne d'quell que cerquen la indagació,c ert o fals? | Cert |
| Quin o quins estils d'ensenyament són més adients per al professorat amb poca expèriencia segons Delgado? | Tradicionals |
| L'aprenentatge cooperatiu és fomenta en... | -El potencial social i integrador com a elements eficaços per l'educació. -En l'aprenentatge per desequilibri -En considera el conflicte sociocognitiu -En el potencial educatiu de les relacions interpersonals del grup |
| L'aprenentatge cooperatiu i el treball en grup presenten diferències en: (5) | -En l'organització de la tasca -En el paper i rols que tenen els participants -En l'organtizació de les activitats -En el grau d'exigències compartides que hi ha en el grup -En la manera com es formen els grups de treball |
| Entre les funcions bàsiques de la cooperació es troba la d'arribar a acords sobre que cal realitzar, com es farà i que farà cada membre, cert o fals? | Cert |
| Entre les situacions més adients per utilitzar el treball cooperatiu com a metodologia de treball trobem: | -Aquelles tasques en què es necessari implicar de manera activa a tots els membres del grup -Situacions on ha d'haver-hi una distribució de tasques a realitzar -Situacions d'e-a en què treballen en petits grups |
| Entre les avantatges que presenta l'AC com a metodologia de treball tenim... | -Es treballa més i millor -Més motivació per allò que es fa -Més iniciativa per fer propostes dins del grup -Un aprenentatge significatiu per part de l'alumne -Més implicació de l'estudiant |
| La proposta de treball que estàs fent amb el teu grup sobre l'Unitat Didàctica, quin tipus de forma d'aprenentatge cooperatiu seria? | Formal |
| Dels 5 elements bàsics de l'AC, anomena quin d'ell parla que en aquest procés d'aprenentatge, cada membre del grup té el suport i recolzament dels altres membres? | De cara a cara |
| Dels 50 elements de l'AC, anomena quin d'ells planteja l'exigència d'una etapa d'anàlisi abans i després del procés d'aprenentatge? | De reflexió sobre el treball del grup |
| Flipped Classroom (FC) planteja un aprenentatge mitjançant l'utilització d'eines digitals, amb l'objectiu d'utilitzar el temps de classe per plantejar activitats que potenciin determinats processos d'adquisició i pràctica de coneixements, cert o fals? | Cert |
| Entre les principals aprenentatges que presenta el FC com a metodologia de treball tenim... | -S¡aprofita més el temps per estar a l'aula -Major responsabilitat per part de l'estudiant sobre el seu propi aprenentatge -Promou l'autoaprenentatge per part del docent |
| L'enfocament d'aula inversa fonamenta el seu aprenentatge en què l'alumne durant les classes ............................. informació i el docent .................................. els aprenentatges | Comparteix/Consolida |
| L'aula invartida planteja la idea que l'alumne pot obtenir informació en un temps i lloc que no requereix la presència física del professor a través de vídeos, webs, podcasts, blogs... (algunes característiques), cert o fals? | Cert |
| El model d'aula invertida contempla totes les fases del procés d'aprenentatge segons la classificació de Bloom, assenyala quines d'elles formen part... (3) | -Recordar i portar a la memòria informació rellevant de la memòria a llarg termini -Habilitat de construir significat a partir de recursos educatius -Descomprondre el coneixement en parts i resoldre problemes |
| Entre les fases d'aplicació del model FC, en la fase II, el docent s'encarrega de seleccionar el mitjà el qual farà arribar la informació preparada al docent a través de plataformes digitals, cert o fals? | Cert |
| Entre les fases d'aplicació del model FC, en la fase I, el docent s'encarrega d'elaborar el material que compartirà perquè estudiin les lliçons (presentacions, documents, vídeos, àudios...), cert o fals? | Fals |
| El procés d'ensenyament-aprenentatge és un sistema de comunicació ........................... que es produeix en un marc institucional i en el qual es generen ........................... encaminades a l'........................ | INTENCIONAL/ESTRATÈGIES/APRENENTATGE |
| Els processos d'ensenyament-aprenentatge per part del docent reben el nom de programació didàctica. Dins d'aquest procés quin element del procés de programació pot respondre a la pregunta "Quan ensenyar"? | La frequencia didàctica |
| Segons els nivells d'intervenció del currículum, la contextualització a l'aula a quin nivell es dona? | 3r nivell de concreció |
| Les competències bàsiques pròpies de cada àmbit, han de contribuir a l'assoliment de les competències bàsiques generals, cert o fals? | Cert |
| Dins del currículum, quin o quins elements són els encarregats d'establir el tipus o el grau de l'aprenentatge? | Criteris d'avaluació |
| Quin o quins elements és un procés d'avaluació per competències? | -Recollir dades -Prendre decisions -Analitzar dades -Emetre judicis objectius |
| La unitat de programació és un conjunt de sessions pedagògiques programades i que fan referència amb un procés d'ensenyament-aprenentatge llarg, tancat i complet..., cert o fals? | Cert |
| L'avaluació és un procés sistèmatic i estructurat de recollida de dades, que permet obtenr informació vàlida i fiable per a formar judicis de valors al voltant d'un procés d'ensenyament-aprenetatge, cert o fals? | Cert |
| Segons la finalitat de l'avaluació, aquesta pot ser? | -Formativa -Formadora |
| Segons l'enfocament de la metodològic, l'avaluació pot ser? | -Quantitativa -Qualitativa |
| En l'avaluació ......................... es fa durant l'execució del programa | PROCESUAL |
| En l'enfocament metodològic quantitatiu, cada fenomen s'entèn com a únic que ha de ser analitzat en un ambient natural i amb la utilització de procediments i instruments que permetin capturar-los en la seva integritat, cert o fals? | Fals |
| Quina o quines són característiques pròpies de l'avaluació? | -Integral -Flexible -Continua -Interpretativa |
| D'entre els diferents instruments d'avaluació quin d'ells permet recollir informació mitjançant una llista de trets en què es gradua el nivell d'assoliment de l'aspecte observat a través d'una sèrie de valoracions progressives.... | Escala d'observació |
Created by:
user-1981560