Help
Options
Didn't know it?
click below
click below
Knew it?
click below
click below
Don't Know
Remaining cards (0)
Know
retry
shuffle
restart
0:00
Embed Code - If you would like this activity on your web page, copy the script below and paste it into your web page.
Normal Size Small Size show me how
Normal Size Small Size show me how
SPD
sociální psychologie dospělých
| Question | Answer |
|---|---|
| Ve třídě jsme sledovali videoukázku z pořadu Winfrey Oprah, v němž byli adolescenti požádáni o řešení skládanek. Co bylo jiné na adolescentech, kteří na práci na skládankách dostali zaplaceno? | Jejich motivace k práci na skládankách ve většině případech opadla. |
| Z následujících slov by se slovo atribuce dalo nejlépe přirovnat ke slovu: | vysvětlení |
| Pomůcka k zahájení výuky tím, že žákovi zprostředkuje přehled látky, která bude v hodině vyučo-vána je známá jako | vstřícný pořadač |
| Zmínili jsme si tři důvody, proč se lidé rozhodují napodobovat chování druhých. Která z následujících možností nepatří mezi zmiňované důvody? | vnímaná proměnlivost |
| Valerie se dívá, jak se potopí kámen. „Já to věděla.“ „Všechny kameny se potopí.“ Poté ji matka ukáže pemzu, která plave . učitelka zeptá Vale-rie, zda se kameny potopí. Ona odpoví „No, některé ano, ale ne všechny.“ Který Piagetův koncept to vysvětluje? | akomodace |
| Chápu, že existují různé typy psů s různými charakteristikami. S tím, jak se dozvídám více o psech, se moje chápání stává složitějším a detailnějším. Jakému procesu z vývojové psychologie se tento příklad dá nejlépe přiřadit? | rozvíjím své schéma |
| U frontální výuky se mnohem více a ve větším rozsahu setkáme s pohledem na žáky jako na | prázdné nádoby |
| studie na funkci paměti šachistů ukázala, že zkušení šachisté si dokážou rozdělit šachovnici do větších celků, aby si usnadnili její zapamatování. Proč měli v reálném experimentu zkušení hráči výhodu nad začátečníky ? | Herní situace byla pro zkušené hráče smysluplná, což jim usnadnilo rozpoznání jednotlivých figu-rek v ucelených kusech. |
| Která z následujících odpovědí NENÍ běžnou mylnou představou o výuce a učení? | Studenti nejsou pasivními příjemci znalostí, ale aktivně se podílí na vytváření vlastních znalostí. |
| Tři z následujících situací by měly vést k vyšší sebeúčinnosti v daném úkolu. Která z nich pravděpo-dobně NEPOVEDE? | Kamile to na jejích hodinách španělštiny jde lépe, než očekávala. |
| Je důležité pomáhat žákům při rozvoji jejich metakognitivních dovednostech, protože tyto doved-nosti: | Prospívají jejich schopnostem plánovat a pozorovat svůj výkon |
| Které z následujících slovních spojení nejlépe popisuje roli pracovní paměti v rámci modelu zpraco-vání informací? | pracovní stůl |
| K jakému primárnímu účelu slouží z Vygotského perspektivy při výuce formou tzv. lešení (scaffold-ing)? | Podporuje a pomáhá dětem při provádění náročných úkolů. |
| Saša neustále vykřikuje odpovědi na otázky pana Simona tak,že ostatní studenti nemohou odpovědět. Pan Simon se rozhodne Sašu ignorovat,doufá, že jeho chování se bude oslabovat, pokud mu nebude věnovat žádnou pozornost. jaký uplatňuje behaviorální princip? | trestu |
| Tři z následujících tvrzení jsou v souladu s doporučením pro výuku učebních a metakognitivních stra-tegií. Které tvrzení mezi ně NEPATŘÍ? | Žákům by mělo být vysvětleno, jak, kdy a kde používat tyto strategie. |
| Z uvedených ukázek je nejlepším příkladem heuristického přístupu k řešení problému: | Postupovat k řešení od konce. |
| Abychom žáky ve třídě udrželi v aktivní roli, co bychom při komunikaci s nimi měli často dělat: | Ptát se jich. |
| Důležitým faktorem, který je třeba brát v potaz při výběru efektivní výukové metody/strategie je: | Obsah a povaha vyučovaného předmětu. |
| Podle Maslowa se žáci nikdy nebudou schopni naučit danou látku, pokud nebude splněna která z těchto potřeb? | Nutriční |
| Pouze jeden z následujících učebních postupů je v souladu s tím, co víme o pracovní paměti. Který? | Slečna Baldíková říká svým žákům, ať se při sledování videoukázky v hodině dějepisu snaží zapa-matovat jen pár hlavních myšlenek namísto snahy zapamatovat si každý detail. |
| Jak si žáci často znemožňují své šance na úspěšné vyřešení obtížného problému? | Přečtou si zadání příliš rychle, aniž by si ujasnili, co se po nich chce. |
| Klasické podmiňování se typicky objeví, když: | Reakci následují dva podněty. |
| Po setkání s cizincem Jiřím, se pokoušíte vzpomenout si na jeho jméno tím, že si vštípíte do paměti jeho obličej a představíte si ho na typickém portrétu krále Jiřího z Poděbrad , Který z následujících postupů nejvíce odpovídá paměťové strategii? | Elaborativní kódování |
| Kterou z následujících možností lze považovat za NEJMÉNĚ efektivní užití odměny? | Udělená ve formátu fixního intervalu. |
| Která z následujících vět je základním předpokladem pro teorii o atribucích? | Lidé si generují vysvětlení pro své úspěchy a neúspěchy. |
| Ve třídě jsme hovořili o teorii schématu a faktory, které schémata ovlivňují. Zdůraznili jsme, že schémata jsou vytvářena, aktivována a měněna převážně v důsledku: | Kontextu a zkušeností |
| Který z následujících popisů NENÍ charakteristický pro konstruktivismus? | Učení zdůrazňuje přenos vědomostí od učitele k žákům. |
| Tento typ výzkumu porovnává vztah mezi dvěma nebo více proměnnými: | Korelační |
| Tříletá Beáta si stěžuje, že dostala méně sušenek než její starší sestra. Beátu ale uspokojí, když její matka rozlomí jednu její sušenku na tři menší kousky. Tato situace ilustruje jeden z Piagetových konceptů, O který koncept se jedná? | Konzervace |
| Experimentální výzkum zahrnuje pouze jeden z následujících postupů. Který z nich je jednou ze základních součástí experimentální studie? | Manipulace s proměnnou v prostředí. |
| Které z následujících dětí projevuje spíše osobní zájem než situační zájem? | Viky miluje balet a jednou, až vyroste, se chce stát balerínou. |
| Konstruktivistické přístupy k učení silně zdůrazňují: | Použití algoritmů při řešení problémů. |
| Učitel žáků, kteří se rádi učí matiku, používá bonbony a sladkosti, aby odměnil výkon jeho studentů v hodině. Z výzkumu, který popisuje dlouhodobý efekt odměn na motivaci studentů, kteří původně jeví zájem o činnost bychom očekávali, že se u žáků projeví: | Pokles vnitřní motivace a nárůst vnější motivace. |
| Který z následujících výroků popisuje nejlépe zástupné posílení? | Sledování, jak někdo jiný byl posílen. |
| Tři z následujících strategií by měly pomoci vašim žákům lépe řešit špatně definované problémy. Která strategie je pro žáky NEJMÉNĚ užitečná? | Pokud žáky problém příliš frustruje, řekněte jim správnou odpověď a vysvětlete jim, jak použít algoritmus/zaručený postup k řešení. |
| Jirka nemá rád matematiku. Nevěří, že matematické úkoly dokáže vyřešit sám bez pomoci. Jeho učitel matematiky by mu mohl NEJLÉPE pomoci tím, že: | nechá Jirku si pro sebe vytyčit malé krátkodobé cíle, aby v matematice zažil úspěch. |
| Student, který tvrdí: „Můj učitel mě vůbec nemusí, a proto mi stále dává čtyřky!“, demonstruje: | Externí atribuce |
| Která z nabídnutých odpovědí je VÝHODOU objevné výuky? | Podporuje nezávislé řešení problémů. |
| Použití Vygotského zóny proximálního vývoje by spočívalo v tom: | zadat žákům nové úkoly mírně nad rámec jejich současných schopností. |
| Který z následujících příkladů NEMŮŽE BÝT antecedentem pro změnu výkonu Belindy v jejím matematickém testu? | Pochvala od rodičů za dobré hodnocení, kterou dostala po zkoušce. |
| Mark se rozhodl si nastudovat látku z předmětu o světových náb. Během jeho studia se občas pozastaví nad tím, nakolik jsou určité principy islámské víry podobné křesťanské.Která paměťová technika nejlépe odpovídá tomu,který učební postup používá? | elaborace |
| Piaget věřil, že pro to, aby se u člověka objevilo učení, musí si vyřešit stav: | Disekvilibria |
| Který z následujících poznatků NEMÁ vliv na přenos učení podle kognitivních teorií učení? | To, kolikrát je správná odpověď posílena. |
| Snaha zjistit, proč děti ve škole selhávají, je příkladem problému, kdežto zjištění, kolik benzínu člověk projel je příkladem problému | špatně definovaného, dobře definovaného |
| Jaký korelační koeficient pravděpodobně nalezneme mezi dětským věkem (od 5 do 13 let) a tím, jak daleko děti doskočí ve skoku do dálky? | pozitivní |
| Která z následujících skutečností NENÍ jednou z běžných MYLNÝCH představ o výchově a učení, o kterých jsme se na začátku semestru bavili ve třídě? | Žáci nejsou pasivními příjemci znalostí, ale aktivně se podílí na vytváření vlastních znalostí. |
| Žák, který se pokouší zapamatovat si básničku, se naučí její verše na začátku a na konci snadněji, nežli verše uprostřed. Toto je ilustrace: | Efektu sériového pořadí (primacy–recency effect) |
| Který z následujících učitelů využívá metody recipročního učení? | Pan Brůžek rozdělí třídu do malých skupin a řekne každému žákovi, aby kladl svým spolužákům otázky ohledně částí textu, který právě čtou. |
| Tři z následujících popsaných situací poukazují na prvky autoregulovaného učení. Která ze situací NENAZNAČUJE autoregulované učení? | Pracuji s co největším nasazením na úloze, kterou mi učitel zadal. |
| Které z následujících tvrzení NENÍ doporučení pro zlepšení dlouhodobé paměti? | Redukujte množství rušivých vlivů při učení se novým informacím. |
| Stefani přichází do třídy stále později, ačkoliv po jejím příchodu se na ni její učitel vždy po jejím pozdním příchodu zamračí a přestane na chvíli přednášet. Označ nejvhodnější typ důsledku, na tento popis. | Pozitivní trest |
| Který z uvedených psychologů NEBYL behaviorista? | Dweck |
| Představte si, že jste na pozici ředitele školy a chcete, aby žáci více rozvinuli své studijní strategie před tím, než přejdou na jinou školu. Dle výzkumu o efektivních programech studijních dovedností, který z následujících přístupů by byl nejvhodnější? | Nechat učitele, aby začlenili studijní strategie do konkrétních aktivit či předmětů, aby s nimi děti mohly pracovat průběžně. |
| Funkční fixace se může stát překážkou pro účinné řešení problémů (např. problém se svíčkou), protože: | Zužuje rozsah zvažovaných možností. |
| Který z následujících názorů na učení nejlépe vystihuje kognitivní přístup k učení? | Změny v mentálních strukturách. |
| Pracovník ve vzdělávání může žákům pomoci v překonání omezení jejich pracovní paměti všemi níže uvedenými způsoby KROMĚ: | Procvičování látky s žáky, dokud se jim nezautomatizuje. |
| Slovo „schéma“ lze nejlépe vystihnout přirovnáním ke slovu: | pavučina |
| Paní Sadovská vyučuje látku ve strukturovaném formátu. Vždy začne tím, že uvede látku a poté ji prezentuje v logickém pořadí. Jaký je nejpřesnější popis výukové strategie paní Sadovské z uvedených možností? | Frontální metoda |
| Výzkum naznačuje, že učitelé, kteří disponují vysokou mírou sebeúčinnosti (self-efficacy) jsou častěji přesvědčeni o tom, že úspěšné plnění výukového cíle žáky v hodině je dáno než učitelé s nízkou mírou sebeúčinnosti. | Kreativitou a vytrvalostí učitele při výuce |
| Konstruktivistické a sociálně konstruktivistické přístupy k výuce se převážně soustředí na | studenta/žáka |
| Robíkovi se na konci roku podaří vyplnit test z matematiky v rekordním čase na perfektní hodnoce-ní. Při jeho první letní brigádě má ale problémy rychle spočítat, kolik drobných má vrátit zákazníkům. Robíkův problém pravděpodobně pramení z | problému s transferem (přenosem) |
| V jakém z paměťových systémů je velké množství surových informací zpracováváno vizuálními kanály a uchováno NE déle než 250 milisekund? | senzorická paměť |
| Premisa Piagetovy teorie je,že děti organizují zpracované info do celků,aby mohly efektivně interagovat s jejich prostředím. Takto organizované info jsou dále přetvářeny a propojovány, aby měly hlubší význam,jak organizovaný shluk informací nazýval | schéma |
| V době vzniku telefonů se napříč státem začaly zavádět devítimístná telefonní čísla. Z pohledu teo-rie zpracování informací tento systém není prospěšný, jelikož devět číslic | je na hranici limitu pracovní paměti |
| Alan si musí zapamatovat nákupní seznam: polotučné mléko, jahodový jogurt, bageta, sýr a rohlíky. Místo toho, aby si opakoval celý seznam, soustředí se na zapamatování si „chleba a mléčné produkty“. Jeho strategie popisuje kterou z níže popsaných? | sémantické organizace |
| Odborníci v disciplínách jako jsou šachy, medicína nebo vaření se pravděpodobně liší od nováčků tím, že | si vyvinuli schopnost ukládat si informace v daném oboru ve formě větších informačních jednotek (chunků). |
| Kterou z následujících typů paměti bychom v rámci teorie zpracování informací mohli jinak označit jako „neomezená paměť“? | dlouhodobá |
| Která z Maslowovy hierarchie potřeb je na spodu pyramidy? | fyziologická |
| Lidé většinou nemají problémy se zapamatováním si jízdy na kole. Jaký typ paměti je pro takový úkol potřeba? | procedurální |
| Když Líza dočetla kapitolu ze své rozečtené novely, na chvilku se zastavila, aby se ujistila, že rozumí tomu, co všechno se vlastně v příběhu událo. Toto je příklad | metakognitivní strategie |
| Paní Kličková povídá svým žákům v hodině algebry, že pokud si jako celá třída v průměru udrží svoji průměrnou známku z domácích úkolů na jedničce, nebudou muset psát žádné testy z matematiky. Tato výchovná technika ilustruje: | negativní zpevňování |
| V rámci motivace je vztah mezi vnější motivací a odměnou podobný jako vztah mezi vnitřní motivací a | zájmem |
| Třída druháků se chová ukázněně pouze v přítomnosti jejich třídního učitele. Když přijde do třídy jednoho dne suplující učitel, začnou se chovat nepřiměřeně. Třída má problém s: | Generalizovat podnět svého chování |
| Linda má před sebou dvě stejně velké kuličky z modelíny. otec ji jednu splácne. Když Lindě položí otázku, který z tvarů má více modelíny. Linda odpoví, že placka má více modelíny, protože je kulatější. V jakém vývojovém stadiu podle Piageta se nachází? | předoperační |
| Který z následujících příkladů nejlépe ilustruje kognitivní učňovství? | Učitelka češtiny čte báseň Jana Nerudy „Zpěvy páteční“. Na konci každého verše učitelka popisuje vizuální obrazy a pocity, které v ní báseň evokuje, a povzbuzuje své žáky, aby tak taky činili. |
| Který z následujících příkladů popisuje atribuci, jak jsme si ji definovali v tomto kurzu? | Líza věří, že dobré známky dostává proto, že je chytrá. |
| Dítěti je zadán úkol, který je mírně nad její či jeho schopnostmi ho samostatně vyřešit. Tento výukový postup používá koncept Lva Vygotského. O který z konceptů se jedná? | zóna proximálního vývoje |
| Který z uvedených akademiků je považován za otce sociálně kognitivní teorie? | Bandura |
| Která z následujících osobností navrhla čtyři fáze kognitivního vývoje? | Piaget |
| Psychologové, kteří vyvíjejí programy na změnu atribucí, objevili, že děti, které mají problémy se základními akademickými dovednostmi, mohou začít podávat lepší výkony, pokud jim je zprostřed-kován | trénink atribucí, který se zaměřuje na zvýšení vynaloženého úsilí |
| Žáci paní Hanzelové používají při hodině rádi počítače. Paní Hanzelová své žáky nechává pracovat na počítačích jen tehdy, až dokončí všechny své úkoly z matematiky. Paní Hanzelová používá | Premackovo pravidlo |
| Učitelka, která vskutku využívá „zónu proximálního vývoje“ by | zhodnotila současnou úroveň dovedností jejích žáků a pomohla jim posunout se o krok dále. |
| Vyber tvrzení, které se NEHODÍ. „Zóna proximálního vývoje je rozdíl mezi současnou úrovní dítěte a | úrovní, kterou by mohlo dosáhnout samostatně |
| Ve třídě pana Gonzáleze mohou žáci získat jednu dobrou známku za každé dva napsané a odevzda-né výtahy ze zadané četby. Podle formátu zpevňování jsou žáci panem Gonzálezem posíleni, aby četli zadané knihy? | fixní poměr |
| Který z následujících závěrů lze s jistotou odvodit pouze z experimentální studie? | Některé léky podávané hyperaktivním dětem během učení zlepšují výkon dětí v testu. |
| V profesionálním časopise se dočtete, že u dětí je korelace mezi obecnou úrovní úzkosti a jejich sebeúčinností v sociálních situacích -0,30. Z toho byste mohli usoudit, že | děti s nízkou úrovní úzkosti mají tendenci být v sociálních situacích zdatnější, ale některé z nich se tomuto pravidlu vymykají |
| Pan Martinec chce, aby si jeho žáci zautomatizovali schopnost identifikovat běžná slova při čtení. Která z následujících technik pomůže jeho žákům v dosažení automatizace při čtení nejpravděpo-dobněji nejvíce? | Poskytnout žákům příležitosti k nácviku a praxe při čtení slov. |
| Který z následujících popisů vystihuje použití části senzorického registru při zpracování informací nejlépe? | Blanka si dokáže vzpomenout na něco, co slyšela před sekundou či dvěma, i když tomu nevěnova-la pozornost. |
| Lůďa se domnívá, že schopnosti člověka se mohou zlepšit na základě lidské píle a vytrvalosti. Který z nabídnutých motivačních konceptů vystihuje Lůďovo přesvědčení nejlépe? | Teorie přírůstku |
| Tři z následujících možností by měly žákům pomoci v osvojení efektivních studijních strategií. U kte-ré ze čtyř nabídnutých možností je dosažení tohoto učebního cíle NEJMÉNĚ pravděpodobné | b) Vyjádřit dětem svoji důvěru v to, že časem se efektivní strategie i vše, co je tématu známo jed-nou stejně naučí. |
| Paní Francová dává svým žákům ve třetí třídě bod k dobru za to, že ji poslouchají. Která z nabídnutých technik by pro paní Francovou byla nejefektivnější, pokud si přeje, aby ji poslouchali po celý rok? | Odměňovat její žáky za dobré chování nepravidelně. |
| Která z následujících potřeb podle Maslowa „převáží“ v případě konfliktu mezi všemi těmito potřebami? | Potřeba sounáležitosti s rodinou |
| Učitelka výtvarky začíná výuku tím, že učí studenty jak namíchat různé barvy a jak s nimi malovat na různých plochách. Žáci pak začnou navrhovat své vlastní projekty a dostávají od učitelky pomoc dle potřeby. Jakým způsobem lze tuto situaci popsat? | Učitelka umění poskytuje žákům lešení |
| Kamila vzpomíná: „Vybavuji si, že jsme minulý podzim vyrazili na výlet do muzea o vesmíru. Po-slouchali jsme vysloužilého kosmonauta, který vyprávěl o svých letech do vesmíru. Poté nás nechal sáhnout si na kámen z Měsíce.“ Jaký druh paměti Kamila používá? | epizodickou |
| Jako spotřebitelé pedagogického výzkumu bychom si měli být vědomi některých základních aspek-tů korelačních studií. Které tvrzení o korelačních studiích NENÍ pravdivé? | Korelace určují, do jaké míry jedna proměnná zapříčiňuje druhou proměnnou. |
| Který z následujících výroků popisuje podmíněný podnět popsaný v klasickém podmiňování? | Stimul, který následuje podmíněnou odpověď |
| Na SŠ v Kadani je studentům, kteří přijdou pozdě do hodiny, nařízeno, aby po výuce šli a posbírali všechny odpadky, které se nacházejí na školním hřišti. Tato praxe lze nejlépe popsat jako pokus o aplikaci kterého z následujících konceptů behaviorismu? | pozitivní trest |
| Který z následujících žáků pracuje ROZHODNĚ ve své zóně proximálního vývoje? | Berta se začíná učit základní techniky zpracování dřeva. Má problémy se zatloukáním hřebíků, ale její učitel jí pomáhá a ukazuje jí, jak to má dělat, dokud to nesvede sama. |
| Když Skinner učil své holuby, aby se otáčeli dokola a sčítali čísla, jakou k tomu používal techniku? | tvarování (shaping) |
| Jednou z výhod zpevnění (posílení) podle variabilního intervalu na rozdíl od fixního intervalu je to, že: | Žáci nejsou schopni předpovědět, kdy bude jejich chování posíleno, a proto jejich požadované chování je víc stabilní a vyrovnané. |
| Sociálně kognitivní teorie lze nejlépe charakterizovat jako přístup zabývající se učením: | prostřednictvím pozorování druhých |
| Na kterém z následujících bodů by se Piaget s Vygotským shodli, že je naprosto nezbytný pro kogni-tivní vývoj dítěte? | prostředí či situace, které pro dítě představuje kognitivní výzvu |
| Přizpůsobení svého chování v důsledku pozorování toho, co následuje po chování jiné osoby se nazývá: | zástupné učení |
| Z popisu korelační studie se dočtete, že korelace mezi agresí a špatnými známkami žáků ve třídě byla pozitivní. Autoři tedy dospěli k závěru, že agrese ve třídě způsobuje špatné známky. Která z následujících reakcí na závěr autorů JE vhodná? | Autoři mohou mít pravdu, ale nemohou z této studie učinit závěr o kauzalitě. |
| Eunis má problémy naučit se vzorec pro výpočet obsahu kruhu, proto si ho stále znovu a znovu pře-říkává sama pro sebe, zatímco učitel rozdává testy z geometrie. Eunis tak používá: | kódování opakováním |
| Který psycholog věřil, že chování lze nejlépe vysvětlit zkoumáním důsledků, které po něm následu-jí? | Skinner |
| Která z následujících situací nejpravděpodobněji NEPOMŮŽE v podnícení zvědavosti? | Nastavit žákyni cíl, který je nad její schopnosti a není jisté, zda ho sama splní. |
| Paní Barnotová se při hodině čtení občas zvedne ze židle a obejde žáky, kteří pracují v lavicích, aby je trochu povzbudila. Její činnost nejlépe ilustruje jaká z navržených aplikací behavioristických metod? | zpevnění ve variabilním intervalu |
| S ohledem na model zpracování informací, které z následujících tvrzení se vztahuje k pracovní paměti? | je omezená přibližně na 5 až 9 bitů nových informací |
| Vygotskij nazýval typ podpory při učení a řešení problémů od vrstevníků nebo dospělých, které se snaží žáky udržet v zóně jejich proximálního vývoje: | lešení (scaffolding) |
| Který behaviorální psycholog aplikoval na člověka metody klasického podmiňování? | Watson |
| Který z následujících popisů nejlépe vystihuje senzorickou paměť? | Na vteřinu či dvě si dokážeš pamatovat něco, cos zaslechnul(a), ačkoliv jsi tomu nevěnoval(a) pozornost. |
| Která z uvedených možností charakterizuje proces elaborace nových informací? | Dát novým informacím význam tím, že k nim přidáme něco, co už víme. |
| Žofie musí hodně studovat, aby byla dobře připravena na zkoušku. Pro to, aby ji zvládla, dělá řadu věcí, čtyři z nich jsou uvedeny níže. Tři z nich ilustrují užití její metakognice. Která z nich vyžaduje nízkou či žádnou metakognitivní aktivitu? | Snaží se udržet svůj zrak na první stránce své učebnice. |
| V Pavlových experimentech fungoval tón na psy jako: | podmíněný podnět |
| Žák, který disponuje vysokou sebeúčinností v matematice, bude s největší pravděpodobností: | Přesvědčen o tom, že se dokáže naučit složitější matematické postupy |
| Který z následujících žáků vykazuje vnitřní motivaci? | Carmen hraje ráda na violu, a proto cvičí nejméně hodinu denně |
| Z pohledu sociálně kognitivní teorie, které z následujících dětí nejlépe ilustruje klíčovou složku auto-regulace tak, jak ji definují sociálně kognitivní teoretici | Bob je hrdý na to, že vždy dodrží svůj slib |
| Který z následujících problémů lze pravděpodobně lépe vyřešit heuristikou nežli algoritmem? | vyřešení sporu mezi dvěma kamarády |
| Jaký je obecně nejlepší přístup k řešení problémového chování ve třídě? | Použít zásadu co nejmenšího zásahu. |
| Z perspektivy teorie zpracování informací, jaký by měl být náš PRVNÍ krok v procesu výuky a učení? | Aby žáci začali dávat pozornost. |
| Která z následujících nabídnutých definic nejlépe vystihuje učení z kognitivního hlediska? | Změna mentálních struktur jedince, která mu pomáhá měnit své chování. |
| Který z následujících postupů nejlépe popisuje Piagetův pojem ekvilibrace? | Dítě reviduje stávající schémata, aby do nich začlenilo nové informace. |
| Dlouhodobá paměť zahrnuje jak: | Epizodickou, tak i sémantickou paměť |
| Disciplína či vědní obor, který se zabývá tím, jak vzdělávat a vychovávat jedince, se nazývá: | pedagogická psychologie |
| Který z následujících faktorů NEMÁ přímý vliv na množství informací, které (…asi člověk) dokáže udržet ve své pracovní paměti? | vrozená schopnost |
| Čtení knihy za účelem zisku nových poznatků reprezentuje nastavení mysli orientovaného (…na)_______, kdežto srovnávání svých získaných bodů ve znalostní hře se týká nastavení (…asi) mysli orientovaného na | růst; ego |
| Všechny níže uvedené strategie pravděpodobně napomohou transferu naučené látky KROMĚ… | Podporování žáků, aby se zaměřili na právě probíranou látku a nepletli do toho informace z předchozích lekcí. |
| Učitelé by se měli nejvíce zaměřit na který z následujících způsobů zapamatování informací, aby v žácích podpořili co nejúčinnější zapamatování si informace? | elaborace |
| Které z následujících posílení NENÍ vhodné používat pro podnícení motivace ve třídě? | Použít co nejméně materiální a co nejméně propracované posílení, které… |
| Co je podle Piageta potřeba stále restrukturalizovat pomocí asimilace a akomodace, abychom získávali nové znalosti? | schémata |
| Albert je při firemní schůzce obvykle nervózní, ale při práci v malé skupině (lidí?) není. Z následujících odpovědí vyberte koncept behaviorismu, který (….asi říká), proč Albert není u práce v malé skupině nervózní: | diskriminace |
| Která z následujících teorií se zaměřuje na antecedenty a důsledky, jež určují chování? | operantní podmiňování |
| Žáci, kteří se připravují na závěrečný test, by MĚLI největší užitek ze které z následujících strategií? (Ze které z následujících strategií by měli žáci, kteří se připravují na závěrečný test, největší užitek?) | organizovat si látku do smysluplných celků |
| K individuálnímu konstruktivismu lze přiřadit všechny následující výroky KROMĚ: | Znalosti existují ve dvou různých realitách. |
| Automaticita se váže k(e): | rychlému zpracování informací bez přílišného zatížení kognitivních zdrojů |
| Jaký z uvedených typů výuky by byl nejvhodnější k poskytnutí zcela elementárních znalostí a do-vedností, které lze ilustrovat na mnoha různých příkladech v praxi (…možná)? | frontální výuka |
| Plánování, monitorování a evaluace se nejlépe pojí s termínem: | metakognice |
| Která z následujících NENÍ dobrá rada ke zlepšení dlouhodobé paměti? | učte se látku na jedno posezení |
| Který z následujících učitelů asi nejvíce podporuje svoji třídu v orientaci na růstové nastavení spíše než fixní nastavení? | Velmi dobře. Každý z třídy si zlepšil své výsledky oproti minulému testu |
| Princip modifikace chování tvarováním (shaping) je nejlépe popsán na kterém následujícím příkladu? | Nejprve posílíme jakoukoliv žákovu odpověď, poté posilujeme pouze odpovědi, které v sobě za-hrnují určitý logický argument, nakonec už jen promyšlenou řeč. |
| Radka dostane poprvé do ruky nový fotbalový míč. Radka s ním začne driblovat úplně stejně, jako se to naučila s basketbalovým míčem. Dribling s fotbalovým míčem demonstruje Piagetův koncept: | asimilace |
| Z pohledu Maslowa, která z následujících situací je nejlepším příkladem nedostatkové potřeby? | Bert se obává, že by ho Mára mohl na cestě domů ze školy zbít. |
| Jedna z věcí, kterou podle Piageta dovedou vykonávat děti ve stadiu formálních operací, ale děti ve stadiu konkrétních operací nesvedou, je: | Logicky zdůvodnit hypotetické situace. |
| Výzkum zaznamenal, že většina učitelů je přesvědčena, že ve své výuce pravidelně využívají koope-rativní učení. Nicméně současně s tím z výzkumu vyplývá, že ve většině případech CHYBÍ: | Základní prvky kooperace jako individuální zodpovědnost a pozitivní vzájemná |
| Reakce, která předchází zpevňující podnět, se objeví s větší pravděpodobností znovu.“ Toto je po-pis základního principu: | operantního podmiňování |
| Které z následujících tvrzení nejlépe popisuje fenomén generalizace v teorii behavioristického uče-ní? | Když se žáci naučí určitým způsobem reagovat na určitý podnět, pravděpodobně budou reagovat na podobné podněty stejným způsobem. |
| Žáci s přesvědčením o možnosti změnit svoji inteligenci úsilím jsou silně orientovaní na úkol, dispo-nují růstovým nastavením mysli, a také mnohem pravděpodobněji než žáci s přesvědčením o fixní inteligenci a orientaci na své ego | nepřisuzují učitelům ani své úspěchy, ani svá selhání. |
| V jaké z následujících situací žák přisuzuje svoje selhání stabilním a nekontrolovatelným faktorům? | Kamil říká, že dostává špatné známky z matematiky, protože stejně tak jako jeho otci mu jednodu-še matematika nejde. |
| Který z následujících závěrů vyplývá ze Sperlingových pokusů se senzorickou pamětí, které vyžado-valy zapamatování si řady čísel bleskově se objevujících na obrazovce? | Ukázalo se, že můžeme zvýšit kapacitu naší pracovní paměti, když ji budeme trénovat. |
| Psychologové, kteří vyvíjejí programy na změnu atribucí objevily, že děti, které mají problémy se základními akademickými dovednostmi, mohou začít podávat lepší výkony, pokud jim je zprostřed-kován | trénink atribucí, který se zaměřuje na zvýšení vynaloženého úsilí. |
| Rovnováha mezi kognitivními schématy a novými informacemi z okolního prostředí se podle Piageta nazývá: | ekvilibrace |
| Z hlediska kognitivní psychologie lze nejlépe popsat schéma jako: | Organizovaný soubor informací o konkrétním tématu. |
| Která z následujících myšlenek NENÍ charakteristická pro kritické myšlení? | „Autor vydal publikaci, a proto lze většině informací důvěřovat.“ |
| Který z následujících důsledků nelze považovat za účinné použití trestu? | Přidat školní práci navíc |
| Který z následujících námětů je v souladu s podporou adaptivního nastavení mysli ve třídě? | Podpora myšlenky, že každý může regulovat a rozvíjet svůj intelekt |
| Stálost objektu je důležitý vývojový milník, protože… | děti pochopí, že mohou existovat objekty, i když jsou z jejich dohledu. |
| Tři z následujících tvrzení jsou dobrými vysvětleními toho, jaký vliv má zájem na žákovo učení. Které z nich NENÍ úplně přesné? | Zájem podporuje fixní nastavení nežli růstové nastavení. |
| Které z následujících tvrzení nejlépe popisuje model zpracování informací z našich přednášek? | Všechny informace, které vstupují do dlouhodobé paměti, musí nejprve projít senzorickou a pracovní pamětí. |
Created by:
Libu