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Psychosociaux exam 2
| Question | Answer |
|---|---|
| Définition la cohesion d'équipe | C’est un processus dynamique qui se reflète par la tendance d’un groupe à s’unir dans la poursuite d’un objectif et/ou à satisfaire les besoins affectifs des membres |
| Qu'elles sont les 2 types de forces de cohésion | Attraction du groupe/moyen de controle |
| Définition attraction du groupe | fait référence au désir des individus d’interagir avec les autres membres ainsi que de se joindre aux mêmes activités. Exemple: même activité /sport |
| Définition moyen de controle | fait référence aux bénéfices que les membres retirent du fait d’être associés au groupe. |
| Donnez un exemple combinant l'attraction du groupe et le moyen de controle | La motivation scolaire, des étudiant du même sports dans la meme classe plus propice a la concentration et intéret |
| Qu'elles sont les 2 types de cohesion de groupe | cohesion social/ cohesion sur la tâche |
| Définition cohesion social | reflète la mesure dans laquelle les membres d'un groupe apprécient la compagnie les uns des autres. Elle réfère souvent à l’attraction interpersonnelle( interraction interpersonnel) |
| Définition cohesion sur la tâche | reflète la mesure dans laquelle les membres d'un groupe travaillent ensemble à l’atteinte d’objectifs communs |
| Nommez les 4 facteurs du modèle conceptuelle | Facteurs environnementaux/ oFacteurs personnels/ oFacteurs de leadership / oFacteurs de groupe |
| Expliquez le facteurs environnementaux | considérations normatives qui tiennent le groupe ensemble / Les règles d’éligibilité◦Les attentes sociales s)◦Les restrictions géographiques ou la proximité◦La stabilité du groupe ◦Les contraintes financières◦La taille du groupe◦Le niveau compétiti |
| Expliquez le facteurs personnels | Ces facteurs font référence aux caractéristiques individuelles des membres du groupe : ◦Les différences individuelles (sexe, langue, culture)◦La satisfaction personnelle (succès, accomplissement)◦Les besoins de l’individu◦Les motifs de participation |
| Expliquez les facteurs de leadership | style de leadership des professionnels, aux comportements qu’ils démontrent et aux relations qu’ils ont avec le groupe :◦Comportement du chef/leader (comm)◦Style décisionnel du chef/leader (autoritaire/ démocratique)◦Relations interperso (compatibilité) |
| Expliquez les facteurs de groupes | Les facteurs de groupe réfèrent :◦Aux caractéristiques individuelles des membres d’équipe ◦À la productivité du groupe◦Au désir de succès du groupe ◦À la stabilité du groupe |
| Donnez un exemple de travail de cohesion cité en classe | Théorie du soleil comme l'équipe des sags( chacun participe a la rédaction des obj communs et chacun est représenté par un rayon qui compose le soleil) |
| Comment mesure-ton la cohesion | par questionnaire |
| Expliquez les particularités a évaluer lors des questionnaires d'un sociogramme | les intégration soit social (entré ds l'équipe/besoin sociaux) /opératoire(entré ds l'équipe/besoin opératoire) et les attirance individuelle soit sociale(affinité pr besoin sociaux) soit opératoire( affinité vers repondre besoin execution tache) |
| définition sociogramme | instrument mesur cohésion révèleniveau d’affiliation/ d’attraction entr membres du groupe sur/ présence/ l’absence cliques/ perceptionmembres/ proximité des membres du groupe/choix/ ami dans le groupe/ perception relation/isolement grou/étendu /attracgrou |
| Expliquez le concept de la relation de cohesion avec la performance | La relation a succès peut etre plus diificile si la cohesion est difficile tandis qu'une bonne cohesion mene a une relation a succes plus saine |
| Expliquez le facteurs d'équipe (graphique) | Plus la force sociale est élevé et moins la perfo va l'être tandis que plus la force sociale est modérée et plus la perfo va être élevé |
| Qu'elles pourraient être les autres facteurs reliés a la cohesion ? | Satisfaction de l’équipe oConformité oAdhérence oSoutien social oStabilité oLes objectifs d’équipe |
| Nommez les principes a respecté pour améliorer la cohesion | communication efficace/expliquer rôle individuelle/ developper la fierté/fixer des buts stimulants/encourager le développement l'identité du groupe/ éviter changement excessif/éviter clique/connaitre climat equipe/tous se connaitre (apprend) |
| Qu'elles pourraient être les principes a respecté pour la cohesion d'équipe | programme exo: Caractère distinctif oRôlesindividuels oLes normes du groupe oImplication individuelleoInteraction et communication |
| Qu'elles sont les principes a respectés pour la cohesion d'.équipe dans un sport | la structure de l'équipe (clarté et acceptation role/leadership/confo standard) l'enviro équipe(l'unité/caractère distinctif)processus d'équipe(sacrifices/buts et obj et coop) |
| définition leadership | peut être envisagé comme étant une forme d'influence interpersonnelle (entre le leader et les membres du groupe) dirigée vers l'atteinte d'un ou plusieurs objectifs précis |
| Expliqué l'utilité d'avoir faite le canadian trail | 2 version (vrai/fausse) laisser croire adversaire plan adverse/ assure un horaire fixe/savent quoi faire/plan match clarifiant obj |
| Qu'elles sont les différentes approches et théorie realiée au leadership | théorie des traits universels/ théorie béhavioriste/ théorie situationnel/ approche interactionniste/théorie fixation obj/ théorie du cycle de vie/théorie contigence de fielder/mod`l multidimensionnel |
| Définition théorie des traits universels | Aussi appelé leadership naturel/Théorie selon laquelle les grands leaders possèdent traits de personnalitéprédisposent à diriger/ le leader EST ÊLes résultats sont contradictoires et les leaders efficaces semblent avoir peu de traits en commun |
| Définition théorie béhavioriste | Aussi théorie des comportements universels/leaders présentent certains comportements qui, une fois identifiés, peuvent être enseignés à des leaders potentiels/ leadership à partir de ce que le leader FAITÊLes résultats sont aussi contradictoire |
| Qu'elles sont les 2 types de leadership reliés a la théorie béhavioriste | transformationnel / transactionnel |
| Définition leadership transformationnel | repose sur l’enthousiasme, la stimulation intellectuelle et le respect du facteur humain ÊCorrespond à la convivialité, l’amitié, à la confiance, au respect et à la chaleur humaine existant entre le leader et les membres |
| Définition leadership transactionnel | Le leadership transactionnel est basé sur la productivité et l’encadrementÊFait référence au fait de mettre en place des principes clairs en matière d’organisation, de communication et de méthodologie avec les subordonnés |
| Définition théorie situationnel | expliquer le leadershi la SITUATIONdans laquelle le leader opère/, l’efficacité d’un leader dépend davantage des caractéristiques de la situation que des traits et comportements qu’il utilise dans une situation précise/peu chercheur prend la situati seul |
| Définition théorie de l'approche interractionniste | On doit tenir compte :Duleader (personnalité, style deleadership, statut formel, comportements/Des participants (âge, sexe, religion, culture, milieu socio-économique/De la tâche (exigences, structure, etc...) et de l’environnement (temps, administration, |
| Définition théorie de la fixation objectif | La théorie de la fixation d’objectifs est centrée sur les besoins et les buts de l’athlèteÊLeader = accompagnateur / animateur |
| Définition théorie du cycle de vie | La théorie du cycle de vie met l’accent sur le comportement des athlètes ÊLe style de leadership (relationnel /opérationnel) adapté à une situation donnée dépend de la maturité de l’individu |
| Définition contigence de fieldler | l’efficacité du leader dépend du :Style de leadership (leadership relationnel ou leadership opérationnel)Caractère favo de la situation : degré de contrôle et d’influ du leader sur l’enviro, incluant les memb |
| Qu'elles est l'utilité de l'approche de contigence de fiedler selon lui meme | Fiedler:Les leaders au style de leadership opérationnel sont plus efficaces dans des situations très favorables ou très peu favorablesÊLes leaders au style de leadership relationnel sont plus efficaces dans des situations modérément favorables |
| définition modèle multidimensionnel | Chelladurai(2007)leader efficace varie slon fct perso des leader/athlete+contrainte situa |
| La satisfaction et les performances d'un athlète dépendant de 3 type de comportement du leader | ÊLe comportement requis par la situation ÊLe comportement actuel adopté par le leaderÊLe comportementpréférédes membres |
| Expliquez le modèle multidimensionnel (tableau)partie des antécédents | Antécédents: leader:age,maturité,genre,exp,personalité,style coachong/situation: contexte socioculturel(norme groupe) climat organisationnel(niv compet/processusvsresultat)type de sport. Athlète:age/maturité/niv habil/genre/personalité |
| Expliquez le modele multidimensionnel (tableau)partie des comportement | compo: requis par la situation: norme de situation dictent le compo approprié/compo actuel démontré: compo adopté ou démontré par le leader influ par ses caractéristique perso/compo favori par les membre: personalit inclu préférence(voir diapo 18cours 7) |
| Expliquez le modele multidimensionnel (tableau) partie des conséquences | conséquence: la satisfaction ou les performances |
| Comment déterminer un leader ou choisit-ont un leader | Par le prescrit: leader nommé par personne en autorité ou émergent: leader ressortant naturellement du groupe afin de prendre le contrôle |
| Comment identifier un bon leader | 4 composantes du leadership efficace: qualités d'un leader /style de leadership/fct situationnel/qualités suiveux |
| Nommez les qualités d'un bon leader | Intégrité/flexibilité/loyaté/confiance/responsable/préparé/résillient/discipline personnel/patiente |
| Nommez les styles de leadership | Autocratique: résout les prob par lui-meme/autocratique-consultatif: info via joueurs clés-décision/consultatif-individuel: consulte joueurs individuel -décision/ consultatif-collectif: consulte joueurs gang-décision/ collectif: partage prob-décision tlm |
| Expliquez les facteurs situationnels d'un bon leader | autocratique + : sport équipe/ leadership transactionnel+: équipe interactive/ --démocratique:+ équipe grossit + diff. Leadership transactionne: + lors temp limité/ Familier 1 type leadership = +diff changer |
| Expliquez la qualités des suiveux | Les caractéristiques des membres interagissent avec le style de leadership et efficacité du leader |
| Comment mesuré le leadership | Échelle pour le sport(LSS) qui mesure le comportement instruction/style démocratique/style autocratique/soutien social/renforcement positif |
| Expliquez les tâches des leaders | Devraient être évolutive/visionnaire/facilitatrice/planificatrice/motivatrice |
| Expliquez ce qu'est qu'une tache évolutives | S'auto-évalue/demeure a jour/remettent continuellement en question leurs facon de faire/cherche a innover/apprend leurs erreur/expériment et prennent des risques |
| Expliquez ce qu'est qu'une tache visionnaires | Discutent de l'avenir/partage obj/ communiquent futur positif/ promeuvent une vision commune/regardent au devant et font des prévisions/partagent un futur motivant et enthousiaste |
| Expliquez ce qu'est qu'une tache facilitatrice | implicquent groupe vs décision/ traitement membre groupe respect/ membre groupe prendre décision/promeuvent relation coop/construisent relation confiance mutuelle/ |
| Expliquez ce qu'est qu'une tache planificatrice | clarifient leurs valeurs et leurs approches/répartissent les taches en portion gérable/s'assurent que chaque perso persiste dans les décision prises en commun |
| Expliquez ce qu'est qu'une tache motivatrice | célebrent les réussites/encourage/donnent des encouragement et du sotient/reconnaissent les amélioration/font connaitre aux utres les réussites du groupe |
| Qu'elles sont les étapes de prise de décision | identification prob/définir obj/réunion des éléments pertinent/analyse des élément/liste de solutions/evaluation des solution/prise de décision/éxecution/connaissance résultat |
| Expliquez le principes des sources potentielles de conflits | préjugé ou perception/besoin ou obj individuelle /émotion/compétition/manque info ou de clarté/mode individuel de communicationnet influ du style perso |
| Expliquez les principes des conflits | source potentielles de onflits/ni mauvais ni bon en soi/inévitable/part essentiel du dévelop et realisation vie/doit être traité/mal traité sport et société/basé relation victoire-échec et gagnant-gagnant/perdant-perdant |
| Que nous permet de savoir le questionnaire sociométrique | Identifier lien +/- analyse structure socio affective/ relation préférentiel/ |
| Qu'elle est lavantage de la théorie du soleil ? | Lorsquon essaie de le faire en equipe aucun na le droit de quitter avant de trouiver la solution ainsi le sentiment appartenance augmente |
| Pourquoi est-il si important de faire signer un contract de confidentialité lors du questionnaire sociométrique | Car les informations discuter pourrait avoir des effets nocifs sur l'image/estime et la confiance de certains personne ce qui pourrait mettre en péril l'équipe |
| Que doit-on priorisé lors de l'accueil | Dynamique/vérifier présence/tenue sportive/élément déclancheur afin picker la curiosité sur sujet séance/expliquer déroulement et introduit sujet via avantage de développement et le lien matiere vs élément(aug intérêt)/ sécurité(régle/posture/limite) |
| Que doit-on priorisé lors de l'échauffement | Activation via mvt ou jeux visée ce qui plait et s'adapté |
| Que doit-on priorisé lors de la démonstration | Bonne angle devant groupe(de profil) /bien organiser et disposer pour voir/favoriser + compréhension/refaire demo/ MODE ORGANISATION: avant demo, connaitre connaissancé ant sujet/ mvt connu / entrainé/habileté demonstration. |
| Que doit-on priorisé lorsque la démonstration a été faite | Si tous ont compris /poser questions groupe/ouvert fermé ou individuel / règle de nouveau valier |
| Que doit-on priorisé lors de la rétroaction dans la démo | Aucune gêne pour feedback(+/- ou corrective sur compo généraux) |
| Que doit-on priorisé lors de la clôture | Parler prochaine étape (suite des séance) finir séance retour au calme (assis/jase/écoute) revenir sur habiletés important revenir elements important/Questionner sur transfert apprentissage/AP VS realité(méthode appliqué ds ?) |
| Qu'elles seraient les compléments d'informations pertinents a savoir lors d'un séance | Moduler le ton de la voix ( enervé=plus bas/-motivé=plus haut) débit de voix (rapide/lent)balayage visuel et position (tous face a nous/voir en tout temps)prestance/présence/bon leadership: savoir et reconnaitre leader/Retroaction 1er sur tous /Climat++ |
| Qu'elles sont les 2 lignes de pensés des processus compétitif et compératif dans le sport | coopération/compétition |
| Expliquez la ligne de pensé compétitif | La compétition est une situation dans laquelle les récompenses sont inégalement réparties entre les participants (Coakley, 1994)•Les buts des participants sont donc interdépendants de façon négative |
| Expliquez la ligne de pensé coopératif | La coopération est une situation dans laquelle les récompenses sont également réparties entre les participants Coakley, 1994)•Les buts des participants sont donc mutuellement interdépendantsExplique |
| Expliquez les étapes du processus de pensé compétitif(Martteens1975) | Les quatre phases de la compétition sont :1.Situation objective de compétition2.Situation subjective de compétition3.Réponse4.Conséquences de la réponse |
| Expliquez la situation objective de compétition | Stanard de comparaison(1personne min) / diff des autres situations est les critère de comparaison sont connu d'au moins une autre perso en position éval de perfo |
| Expliquez la situation subjective de compétition | l s’agit de la manière dont la situation objective de compétition est perçue, interprétée et évaluée•La subjectivité d’une situation compétitive peut être évaluée en fonction de 3 résultats ou 3 orientations possibles |
| Qu'elles sont les 3 orientations possibles en situation objective de compétition | Compétitive: focus sur plaisir/désir de compet/Sur la victoire: focus sur comparaison et victoire(+important battre adversaire que s'améliorer par rapport a soi-meme) / Sur le dépassement: focus perfo personnelles |
| Expliquez la réponse en compétition | S'il s'agit d'éviter la situation compétitive la réponse arret ici/ si faire face situation 3 niv: physique/psycho/comportementale |
| Qu'elles sont les conséquences de la réponse | Positives: associé au succè/ négative: associé a l'echec/ Important: la perception de l'athlète est plus important que le résultat lui meme |
| Vrai ou faux la compétition est un processus social acquis plutot inné et elle est influencé par l'environnement social de l'athlète | Vrai |
| Vrai ou faux La compétition n'est en elle-même ni bonne ni mauvaise | Vrau |
| Vrai ou faux , la qualité du leadership et du support social est largement responsable de la perception + ou - de l'athlète | vrai |
| Expliquez le phénomène de la facilitation sociale | Compétitio entre 2 adversaire performant la meme activité au meme moment peut améliorer les perfo |
| Qu'elles a été analyse resorti de l'égnime de Deutsch(résoudre énigme) | groupe compétitif: plus centré sur eux-meme et sur le fait de battre leurs adversaires/communique peut entre eux/comportent comme conflit entre eux sans faire confiance Groupe coopératif: com ouvertement et échange info/amitié/résoudre + que grp compet |
| Vrai ou faux La compétition , un focus axé sur la victoire et le fait de battre un adversaire peut créer de l'hostilité et de la violence | vrai |
| Vrai ou faux, la compétition en tant que telle, ne crée pas d'hostilité et de comportement agressif, c'est plutot le fait de vouloir gagner a tout prix , meme si cela implique de tricher -violence qui est la cause | Vrau |
| Qu'elles sont les 6 caractéristiques communes des compléments a la compétition/coopération | Une mission a accomplir/forte éthique de travail/ utilisation des ressource/bonne éthique de préparation/amour du défi et du changement/ habileté a travailler en groupe |
| Vrai ou faux , le vrai défi est de trouver la dose spécifique de compétition et de coopération pour chaque situation | vrai |
| Nommez les 5 structures de jeux ( Orlick 1978) | Moyen compétitifs - résultats competitif / Moyen coopératif - résultat compétitif/ Moyen individualiste - résultats individualiste/ Moyen coopératif- résultat individualiste/ Moyen coopératifs - résultats coopératifs |
| Qu'elles sont les effets negatifs de la compétition | Crée du stress qui interfère avec les perfo optimal/ Focus sur battre adversaire et non perfo a son best/ favorise insécurité et diminue estime/ favorise les comportement antisportif/crée de l'envie humiliation et honte inutile |
| Qu'elles seraient les bonnes type de compétiton | Etre volontaire/ importance victoire doit pas causé stress majeur/ chance de gagner doit etre équitable/prog`res doit etre enregisté/ bien encardré/favoriser le dévelop de l'athlète |
| Vrai ou faux les gars prennent part a des jeux compétitifs plus frequent que les filles | vrai |
| Les filles jouent dans des équipes de gars plus souvent que le contraire | vrai |
| lorsque les gars sont entre amis ils jouent en plus grand nombre que les filles | vrai |
| Les filles sont plus spontanees , imaginatives et libres dans la structure de leurs jeux que les gars | vrai |
| Les gars se percoivent comme plus habiles physiquement que les filles alors que les différences sont pratiquement nulles | vrai |
| Les jeux des gars sont plus violents, risqués et récompensent davantage l'efforts individuel que les filles | vrai |
| Les jeux des gars sont plus complexe que ceux des filles (+de regle, plus grand nmb de position) | vrai |
| Qu'elles sont les bénéfices de la coopération | augmente le plaisir de participer, communication et partage info/ apprend a partager empathique , travailler en groupe et sentendre/ favorise svt rendement supérieur a celui de la compet |
| Qu'elles sont les balises de récompense établir par la base de bagotville et leurs avantages | bronze(34% personnel réusit) argent (14) or (2) platine(0.1) offre ve^tement ou épingle augmente le sentiment fierté et aucun prix relié a l'atteint de l'obj |
| Qu'elles est le désavantages du Covid face a la preparation du test force de l'armé | Diminution de l'accompagnement car prend pour acquis que le temps force n'a pas lieux et donc effort minimum pour réussir |
| Qu'elles sont les points ressortie lors des entrainements matinal lors de la conférence | 6h30, plusieurs obligé d'autre volontaire(=intrinssèque) permet augment. le sentiment cohesion par des entrainement de coopération car le grade importe peut mais + le désir de dépassement |
| Qu'elles sont les points ressortie lors des test de force | Différence motivationnel entre corps militaire |
| Qu'elle est l'obj d'un psp | Comprendre la réalité militaire |
| Qu'elles sont les choses principalement testé lors de la formaton de PSP a Borden | Le niveau de coopération relié avec diff corps militaire afin de monté classe pour développer une collaboration envers ceux-ci permettant une meilleur relation |
Created by:
alexandreclaveau05