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Stack #1130137
Pro. Cog. examen 3 cours 8
| Question | Answer |
|---|---|
| Les concepts et catégories sont associés aux objets/individus ou aux situations? | Objets/individus |
| Les scriptes et schémas sont associés aux objets ou aux situations? | Situations |
| Définissez ce qu'est un concept. | C'est une représentation mentale abstraite qui nous permet de catégoriser les éléments (objets et individus) qui nous entoure. c'est l'unité fondamentale de la connaissance. |
| Définissez ce qu'est une catégorie. | C'est une regroupement concret d"objets représentant le concept et elle nous permet de distinguer. |
| Qu'est-ce qui permet de catégoriser? | C'est la formation de concept qui permet de faire de la catégorisation, ces 2 concepts sont donc très liés. |
| Quelles sont les fonctions et utilités du concept et de la catégorisation? | 1-Permet d'identifier rapidement les objets (meilleures interprétations et plus d'inférences) 2-Réduit la complexité de l'environnement 3-Réduit le besoin d'apprendre continuellement |
| Comment se forme les concepts? | À l'aide de règles logiques que l'on apprend. |
| Décrivez les 4 conditions de l'expérience de Bourne (1970) soit, conjonctive, disjonctive, conditionnelle et biconditionnelle. | Conjonctive: Elle fonctionne avec «et». La forme doit avoir obligatoirement les 2 caractéristiques Ex: rouge ET carré Disjonctive: Elle utilise le «ou». Donc la forme doit avoir l'un ou l'autre ou les 2. Ex: Carré OU rouge. Suite... |
| Conditionnelle: Elle utilise «si» et «alors». Donc c'est toutes les formes sauf celle qui ne correspondent pas au «si» Ex: Si carré, alors rouge = on accepte toutes les formes sauf carrés pas rouge Biconditionnelle: Utilise aussi «si» et alors, mais 2x | Bien bitches |
| Dans l'expérience de Bourne, selon quoi varie le nombre moyen d'essai pour apprendre comment les objets sont catégorisés? | Selon le type de règle, biconditionnelle étant la plus complexe. |
| Est-ce que les règles sont appliquées avec la même facilité une fois apprises? | Oui |
| Vrai ou faux? les catégories naturelles ont des dimensions discontinues (comprise dans des règles strictes et bien définies)? | Faux, les dimensions sont continues, exprimées comme sur un continuum. |
| Donc les limites sont précises? | Non, elles sont floues et imprécises. |
| Est-ce que les catégories sont organisées hiérarchiquement (par niveau)? | Oui |
| Est-ce que tous les membres d'une catégorie sont égaux? pourquoi? | Non, car certains sont plus typiques que d'autres. Ex: Oiseaux= PIGEON plus qu'autruche |
| Est-ce que les caractéristiques des catégories sont indépendantes? | Non, pas nécessairement. |
| Que voulait démontrer l'étude de Labov avec les bols de différentes dimensions? | Que les limites des catégories naturelles, contrairement aux limites des catégories artificielles comme dans l'expérience de Bourne, sont floues. |
| Que sont les résultats de l'étude de Labov? | 1-Que les limites sont réellement floues (Pas de dichotomie) 2-La classification des objets est influencée par le contexte de présentation |
| Qu'est-ce qu'implique l'organisation hiérarchique des catégories selon Rosh? | Il y a trois niveaux de classification, le niveau supérieur, de base et subordonné. |
| Avec les termes de quel niveau reconnait-on plus facilement et rapidement les objets? | Avec le niveau de base |
| Lorsque le participant doit générer lui-même le nom de l'objet, avec quel niveau le fait-il? | Le niveau de base |
| Donc le niveau de base est le niveau _________ ________. | Représentatif courant |
| L'effet du niveau de base s'explique à l'aide de quels principes? | 1-La cohérence (similitude entre les membres d'une même catégorie) 2-Caractère distinctif (Différence entre les membres d'une catégorie et ceux d'une autre pour un même niveau) |
| Quelle est la cohérence et le caractère distinctif du niveau supérieur? | Cohérence faible (les membres d'une même catégories partagent peu d'attributs communs) et caractère distinctif élevé (les membres d'une catégorie partagent peu d'attributs avec les membres d'une autre au même niveau) |
| Quelle est la cohérence et le caractère distinctif du niveau de base? | Cohérence élevée et caractère distinctif élevé |
| Quelle est la cohérence et le caractère distinctif du niveau subordonné? | Cohérence élevée et caractère distinctif faible. |
| À quel niveau la cohérence est la plus élevée? | Au niveau subordonné |
| Le niveau privilégier pour générer une réponse peut changer en fonction de quoi? | Du niveau d'expertise du participant. |
| Donc des experts sont plus rapides à classifier des objets de toutes les catégories? | Non, seulement de leur domaine d'expertise. |
| Les experts sont aussi rapides pour classer des objets du niveau de base que des objets du niveau _________ dans leur domaine d'expertise. | Subordonné |
| Qu'est-ce qui change au niveau subordonné chez les personnes experts? | Le caractère distinctif est très élevé entre les membres des différentes catégories de ce niveau. |
| Qu'implique le concept de typicalité? | Que certains membres d'une même catégorie sont plus représentatifs (typiques) de cette même catégorie que d'autres. |
| Les membres typiques partagent _________ ________ avec les autres membres de leur catégorie. | plusieurs attributs |
| Les membres atypiques partagent ______ ______ d'attributs communs avec les autres membres. | Très peu |
| Est-ce que les membres typiques d'une catégorie partagent plusieurs attributs avec ceux de catégories adjacentes? | Non |
| À l'aide de quoi mesure-t-on la typicalité d'un item? | 1-Du temps de réaction et de la précision (plus catégorisé rapidement et correctement=plus typique) 2-Probabilité de production d'item (items les plus représentatifs nommés en premier) 3-Utilisation d'objets atténuants pour les objets non-typiques. |
| Qu'est-ce qu'un prototype? | C'est la moyenne des caractéristiques des membres d'une catégorie, l'exemple qui représente le mieux cette catégorie. |
| Comment s'effectue la catégorisation dans le modèle du prototype? | Par la comparaison du nouvel objet avec un prototype. |
| L'Expérience de Posner et Keele appuie-t-elle le modèle des prototypes? | Oui, car il y a création de prototype. |
| Dans l'expérience de Rosch, Simpson et Miller, même si le prototype n'est jamais présenté, est-ce que les figures les plus typiques sont catégorisées plus rapidement et les participants font moins d'erreur? | Oui |
| L'expérience de Rips et Collins s'intéresse à quelle variabilité? | Intra-catégorielle |
| Est-ce que le processus de catégorisation tient compte de la variabilité à l'intérieur des catégories? | Oui |
| Est-ce que le prototype tient compte de la variabilité à l'intérieur des catégories? | Non |
| Expliquez le modèle des exemplaires. | La représentation de la catégorie consiste en un ensemble d'exemplaires. Les nouveaux items sont comparés aux exemplaires déjà connus. |
| Quelles sont les limites du modèle des exemplaires? | Ne peut expliquer la création de prototypes et est peu économique. |
| Quelle est la limite du modèle des prototypes? | Un prototype ne tient pas compte de la variabilité intra-catégorielle. |
| À quels niveaux est attribué le modèle des prototypes? | De base et subordonné |
| À quels niveaux est attribué le modèle des exemplaires? | Supérieur |
| Vrai ou Faux? Les catégories ont des limites imprécises et varient sur des dimensions continues. | Vrai |
| À quel niveau y a-t-il le plus d'attributs commun entre les membres d'une même catégorie? | De base |
| Qu'est-ce qui est commun au modèle des prototypes et du modèle des exemplaires? | Dans les 2 modèles il y a une comparaison. (entre prototype et itme ou exemplaireS et item) |
| Qu'est-ce qu'un schémas? | C'est un ensemble de caractéristique en lien avec une situation |
| Qu'est-ce qu'un scripte? | C'est une séquence structurée d'événements relative à une situation. |
| Que permettent les scriptes et schémas? | De faire des inférences |
| Qu'est-ce qu'entraine l'activation d'un schéma erroné? | L'inférence de plusieurs informations fausses relatives à la situation et moins d'information est encodée. |
| Expliquez l'effet des frontières (Boundary effect) | C'est le fait qu'une personne dessine plus loin que les frontières d'une image lorsqu'elle la reproduit, due au schémas que cette personne a activée lors de la reproduction. |
| Est-ce que le schéma correspondant à une situation est plus complet et contient plus d'informations que le scène présentée? | Oui |
| En quoi la catégorisation simplifie-t-elle la vie? | 1-elle donne un accès rapide à beaucoup d'informations 2-permet de déterminer nos actions envers un objet en fonction de leur appartenance à une catégorie. |
| Au plan social, qu'est-ce que peut engendrer la catégorisation? | L'inférence de fausses informations qui mène à la création de préjugés. |
| Comment est le contenu de la mémoire sémantique? | Abstrait et général. |
| La mémoire sémantique détermine la performance d'un individu dans les tâches qui sollicitent quoi? | Les connaissances. |
| Selon la théorie du réseau hiérarchique de la MLT, que représentent les noeuds? | Les concepts |
| Selon la théorie du réseau hiérarchique de la MLT, les concepts peuvent être représentés à _________ ________. | Différents niveaux (3 niveaux) |
| À chaque noeuds sont associés des ________ ________ au concept. | Propriétés spécifiques |
| De quel principe parle-t-on dans la théorie du réseau hiérarchique? Les propriétés partagées par les membres de la catégories sont emmagasinées au niveau supérieur. | Principe d'économie |
| Selon l'étude de Collins et Quiligan qui vérifient si le réseau est vraiment hiérarchique par la vérification de la véracité d'une phrase, est-ce que l'organisation est réellement hiérarchique? | Oui |
| Comment en viennent-ils à ces résultats? | Car plus il y a de niveau à traverser pour analyser la véracité de la phrase, plus de temps cela prend pour que la personne donne sa réponse. |
| Qu'est-ce que l'effet d'inversion de niveau? | Parfois le jugement est plus rapide pour comparer des concepts non adjacents que des concepts adjacents. Il pourrait être due à la fréquence de l'utilisation de certains mots. |
| Quel est le lien entre l'effet de typicalité et le réseau hiérarchique? | Que certains concepts sont catégorisés plus rapidement que d'autres qui sont moins typiques dans la même catégorie. |
| Expliquez la théorie de la distribution de l'activation en mentionnant quelle est sa principale différence avec la théorie du réseau hiérarchique. | Selon la théorie de la distribution de l'activation, il y aurait une organisation, mais contrairement à la théorie du réseau hiérarchique, cette organisation n'est pas hiérarchique. Les concepts sont reliés par des liens qui varient en force. |
| Est-ce que les liens tiennent compte de la distance sémantique dans la théorie de la distribution de l'activation? | Oui |
| Dans la théorie de la distribution de l'activation, est-ce que les liens sont associatifs? | Oui |
| Par quoi sont renforcés les liens entre les concepts dans la théorie de la distribution de l'activation? | Par la fréquence d'activation |
| Comment fait-on pour augmenter la fréquence d'activation? | Présenter plus souvent deux concepts ensembles. Ex: Ciel et nuages |
| Lorsque l'activation d'un mot se propage à tous les concepts reliés à celui-ci, est-ce que ces concepts qui sont activés peuvent par la suite en activer eux aussi? | Oui |
| Vrai ou Faux? Plus l'activation se propage, plus elle devient forte. | Faux, plus elle se propage, plus elle s'affaiblit. Donc l'activation est moins grande pour les concepts activés par les concepts qui avaient été activés par le mot présenté. |
| Donc la rapidité d'une décision pour identifier 2 concepts est fonction de quoi? | De la distance sémantique entre eux. |
| Qu'est-ce que l'amorçage sémantique? | C'est le fait que lorsqu'un mot est présenté, il y a déjà des mots qui sont activés, même si on ne les a pas vus. C'est due à la force d'association. |
| Vrai ou faux. Les schémas et les scriptes permettent de simplifier l'environnement et de faire des inférences. | Oui |
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