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Habitude 2
Planification des interventions
| Term | Definition |
|---|---|
| Quels sont les prémisses de la première génération de programmes d'intervention? | Connaissance = Changement de comportement |
| Quels sont les prémisses de la deuxième génération de programmes d'intervention? | Les connaissances ne sont pas suffisante pour amener le changement, il faut aussi éduquer les gens. (théorie, modèle) |
| Quelles ont été les résultats de la 2e génération? | éducation : change les modérateurs et médiateurs (norme, attitude, etc.) mais ne change pas le comportement. |
| en quoi consiste les programmes de 3e génération? (INTERVENTION MAPPING) | Démarche systématique basé sur l'identification des besoins, qui est spécifique à un contexte et une population, qui avance la collaboration avec le milieu et qui est inscrite dans un cadre théorique |
| En quoi consiste la 1er étape de l'intervention mapping? | Identification des problèmes de santé (des besoins), de leur déterminants et des populations cibles. On pose des questions au gens, recueille d'information. |
| En quoi consiste la 2e étape de l'intervention mapping? | Identification de la matrice d'objectif : Identifier les objectifs de changement pour chaque déterminants choisit (IMPORTANCE ET MODIFIABILITÉ). Puis valider auprès de la popuation |
| En quoi consiste la 3e étape de l'intervention mapping? | Choix des méthodes d'intervention et des applications pratiques. Méthodes : Sensibilisation sur l'obésité des enfants. Application : Conférence/Séminaire dans une garderie ** Choisir les méthodes adéquates (littérature scientifique) |
| En quoi consiste la 4e étape de l'intervention mapping? | Séquence et contenu des interventions. **souvent 1E ERREUR on commence par cette étape. |
| En quoi consiste la 5e étape de l'intervention mapping? | Planification de l'implantation : Mise en oeuvre, ressources, étude de faisabilité, projet pilote |
| En quoi consiste la 6e étape de l'intervention mapping? | Planification de l'évaluation : Évaluation du processus, des résultats et des effets **2E ERRUR rarement évaluer. |
| Qu'est-ce que le computer-tailoring? | Stratégie de changement ciblant UNE personne en particulier, fondé sur les caractéristiques de la personne à la suite d'une évaluation individuelle (intervention sur mesure) Plus le message est personne plus il sera traité de façon durable |
| En quoi consiste le traitement périphérique et centrale | PÉRIPHÉRIQUE : traitement moins personnalisé donc le message ne sera pas traité de façon durable. CENTRALE : lorsque le message est vraiment centré sur la personne, celui-ci sera traité de façon |
| De quoi dépend le traitement centrale (2) | La qualité et nature de l'inforamtion du message |
| Quels sont les prémisses des interventions chez les jeunes (2) | 1. La pratique régulière de l'AP chez les jeunes peut prévenir le dvlp de certaines maladies chroniques dégénératives. 2. Les enfants qui font de l'AP en jeune âge serait plus porter à continuer à en faire à l'âge adulte (réduit pathologie) |
| Par rapport à la socialisation chez les jeunes, quelles sont les contraintes environnementales au développement? (3) | 1) Influences sociales et culturelles 2) Processus de socialisation (processus par lequel on apprend à se comporter, on apprend son rôle) 3) autre facteurs environnementaux (Milieu socio-économique, infrastructure, etc.) |
| Par rapport à la socialisation chez les jeunes, quelles sont les facteurs qui influences sont développement? (3) | 1) Agent de socialisation (famille, ami, etc.) 2) Situations sociales (situation dans laquelle on est placé) Attributs personnels (le fait qu'on soit bon dans diff situation nous place à des endroits diff, nous donne un rôle diff) |
| Par rapport à la socialisation chez les jeunes, d'où viennent les différences entre les filles et les garçons? | Les filles et les garçons ne seront pas placé dans les mêmes situations donc processus sera différent |
| Par rapport à la socialisation chez les jeunes, que reflète l'étude de Coakley & White? | - L'enfant fera de l'AP seulement si celui-ci est une expression d'une activité adulte - l'enfant participe pour exprimer la compétence et l'autonomie - les contraintes ext, e support des proches et l'expériences passées influence leur participation - |
| Par rapport à la socialisation chez les jeunes, quelle est la conclusion de l'étude de Coakley & White? | La participation à l'AP n'était pas le centre d'intérêt des jeunes, mais plutôt secondaire à d'autres préoccupations (transition à l'âge adulte). Cet apprentissage sera influencer par agents sociales, les siutations sociales et nos attributs. |
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