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Délinquance juvénile
Délinquance juvénile COURS 3-4
| Question | Answer |
|---|---|
| Qu'est-ce qui prouve que les comp a l'ado peuvent être modifiables avec une intervention adéquate? | La faible présence d'Agression sexuelle grave, de fantaisies déviantes et comp compulsifs. |
| Pour que ces jeunes cessent ces comp que faut-il en plus du traitement spécialisé? | Surveillance adéquate |
| Quels sont les ressemblances entre les AAS et les abuseurs adultes? (5) | Majoritaire des garçons, enviro familial dysfonctionnel, caractéristiques perso semblables,caractéristiques des victimes et nature des abus semblable, ont commis au moins un délit avant celui pour lequel ils ont été arrêtés. |
| Quels sont les différences majeures entre les AAS et les adultes agresseurs sex? (5) | AAS moyens persuasion + limité, palmarès + restreint de victimes, moins enracinés dans la délinquance sex, + de connaissances sur la sexualité que abuseurs d'un certain âge, implication de la famille ds tx est courant. |
| Quels sont les différences mineures entre les ASS et les adultes agresseurs sex? (4) | AAS peuvent relever de 2 lois diff, système de justice + clément envers ado, crainte à étiqueter les ados, accessibilité à un tx spécifique + limitée pour les AAS |
| Quand les intérêts sexuels déviants s'installent-ils? | Dès le début de l'adolescence |
| L'adolescence est une période critique pour quoi? | Apparition des comp sexuels atypique et criminel |
| Quel proportion des AAS auraient commis un ou plusieurs délits sex avant leur dénonciation? | Plus de la moitié |
| À quel niveau parle t-on d'une progression avec l'âge et le temps pour les AAS? | Au niveau de la gravité des agressions commises |
| Que permet une intervention précoce pour les AAS? | Contenir et réduire nb victime, éliminer la probl |
| Vrai ou faux. La majorité des AAS ont accès à l'intervention nécessaire car on priorise les jeunes pour le tx | Faux, un nb très restreint y a accès. |
| Dans le contexte d'éval, quels sont les 3 facteurs distinguant les jeunes de adultes? | 1.Changement majeurs relatifs à la maturité à ado (intégr normes sociales à perso/comp)2.Pas de modèle évidents de déviance 3.Facteurs familiaux imp ds dévl jeune délinquants (+ à considérer lors de l'éval) |
| Dans quel contexte utilise-t-on le terme délinquance sexuelle? | Légal |
| Que signifie paraphilie? | Comp sexuel qui est diff ou atypique pas conforme aux modèles prévalents sanctionnées par la Loi ou les moeurs d'une société spécifique |
| Que quoi doit-on distinguer les paraphilies? | Problèmes psychiques et comp associés au dévl sex, et à l'orientation sex ou des dysfonctionnement sexuels |
| Quels sont les caractéristiques essentielles d'une paraphilie? (3) | Fantaisies imaginatives sexuellement excitantes, impulsions sex ou comp survenant de façon répétée et imtense, à l'origine d'un désarroi/cliniquement signification ou altération du fonctionnement |
| Que comprend les impulsions sex et comp? | Objets inanimés, souffrance/humiliation de soi-même ou son partenaire, enfant ou personnes non-consentantes |
| Quelles sont les conditions pour que les fantaisies occasionnent une perturbation du fonct ou un désarroi signif? (5) | Lorsqu'ils sont obligatoires, origine d'une dysfonction sex, exigent participation individu non-consentants, mènent à des complications légales, interfèrent avec les relations sociale. |
| Quels sont les étapes du dévl d'un fantaisie sex? | Débute à l'enfance ou début ado, se précise et devient plus élaborées au cours de l'ado et chez jeune adulte, s'enracinent à l'âge adulte. |
| Comment la paraphilie qui peut faire varier l'agir délictuel? | Inclue plusieurs comportements (ex. objets etc.), il peut aussi y avoir plusieurs paraphilies=plusieurs types de délits |
| Quels sont les troubles dévl les plus représentés chez les AAS? (6) | Énurésie jusqu'à préado, retard croissance, puberté tardive, diff spatio-temporelle, trouble de la pensée syncrétique, diff scolaires |
| Qu'est-ce que la forme de pensée syncrétique? | trouble la perception, de la vision globable d'un ensemble qui engendre des troubles de la pensée logique |
| Quels problèmes d'ordre social présente-il aussi? (3) | Isolement, trouble du lien social, diff relationnelles (timidité excessive, conduite d'évitement phobique, diff communication émotionnelle) |
| Par quoi sont marqués les troubles émotionnels imp de ces ados? (5) | Inhibition (allant de la diff à exprimer ses affects au syndrome alexithymique) diff d'attachement, solitude, hostilité, faible estime de soi |
| Que présente les ados ayant commis des agressions plus violentes? (4) | Très peu d'affects, plus projectif, moins d'insights et vision du monde + négative |
| Quels autres troubles plus graves -affectifs et sexuels- sont comorbides avec AAS? | Troubles dépressifs et dysthimiques, décompensations dépressives (sép enviro familial), dysrégulations émotionnels, exp trauma |
| Quel est le contraste dans le devl sexuel de ces jeunes? | Évitement pour certain, précocité pour d'autres |
| Pour ces jeunes, en quoi l'acte sexuel est utile? | Façon compulsive de dissiper l'angoisse, moyen exercer un pouvoir/dégrader/blesser/punir l'autre |
| Si les travaux sur l'empathie seraient confirmés en quoi les ados se distingueraient des adultes? | Déficit empathique serait spécifiques à certaines situations ou caractéristiques des victimes |
| En quoi consiste la création d'une typologie? | Opération cognitive par laquelle (avec critères spécifiques) des sujets partafent des caractéristiques communes, identifiés, décrits et classifiés. |
| Que permet la création d'une typologie? (2) | Mieux comprendre l'étiologie Améliorer les prédictions |
| Quel est la pertinence de dével un langage commun pour les intervenants? | En raison de leur formation diversifiée (psy, sexo, TS etc.) et leurs attentes variées (pressions sociales, patho client, attentes parents) |
| Vrai ou Faux. Les typologies réduisent indirectement le risque de récidive | Vrai. Oui parce que la prise de décision plus éclairées permet de réduire ce risque. La procédure permet une meilleure connaissance de l'évolu de la carrière criminelle et aug efficacité prise en charge et Tx. |
| Que permet de le fait de regrouper de façon homogène les différents types d'AAS? (4) | Comprendre étiologie, identifier facteurs de risque, formuler stratégies de prévention, comparer efficacité de diff approches thérapeutiques |
| Pourquoi se basons-nous sur les typo adultes pour déterminer les typo AAS? (3) | Adultes ont débuté à ado, on peut présumé qu'il existe sous-groupes d'agresseurs et de pédophiles chez AAS, existe sous-groupes âge et préférences sexuelles. |
| Est-il vrai que les typo à l'AAS influence le diagnostic posé chez le mineur ? | Non car il diagnostic est toujours établi en termes de pronostic |
| Quel est le nom de la typologie qui permet de faire des distinctions entre les types de délits sexuels? | Typologie de Breer (1987) |
| Que permet le modèle hiérarchique de la typo de Breer? (2) | Intervenant peut identifier niveau contrôle des pulsions et niveau de dévl moral et empathie envers la victime |
| Quel est le nom de la typo qui s'établit à partir des caractéristiques de la perso? | Typo de O'Brien et Bera (1986) |
| Pourquoi est-ce que cette typo est contesté par certains chercheurs? | Faible validation, pas très exploitable en clinique car de nombreux sous-types se superposent partiellement |
| Que permet ce la typo de O'Brien et Bera? | Situer rapidement un ado=orienter modalités thérapeutique pouvant influencer son comp |
| Quels sont les sous-types de la typo de O'Bien et Bera? (6) | 1.Ado naif/inexpérimenter 2.Ado sous-socialisé 3.Ado pseudo-socialisé 4.Ado abusif-sadique 5.Ado sexuellement compulsif 6.Ado impulsif et perturbé |
| En quoi la typologie de Becker (1988) se distingue des précédentes? | La seule sur abuseur sex mineur (recherches et année d'expertise auprès mineurs) |
| Quels sont les autres avantages d'utiliser la typo de Becker ? | Simple, succinte et plus de montrer la nature hétérogène du délit, précise les différences d'âges |
| Comment se distingue la typologie de Worling? | Distingue la population ado normale et popul pathologique |
| Quels sont les catégories de la typo de Worling? | -Ado réservés/contrôlés -Ado confiants/agressifs -Ado antisociaux/impulsifs -Ado phobiques/isolés |
| Sur quoi se base la typo de Prentky et coll. (2000)? | À partir de variables criminologiques, permet de valider échelle d'évaluation du risque |
| Quels sont les sous-types d'agresseurs selon Prentky et coll. (2000)? | -Ado agresseurs enfants -Violeurs -Ado sexuellement réactifs -Attoucheurs -Agresseurs paraphiliques -Inclassables |
| Qui-suis-je? J'ai généralement le même âge que mes victimes | Attoucheurs |
| Qui-suis-je? L'autre fois je me suis touché dans un parc. J'aime bien ça en public | Agresseurs paraphiliques |
| Qui-suis-je? Mon petit voisin de 8 ans a 5 ans de plus jeune que moi. C'est la victime que j'ai ''choisi'' | Ado agresseurs d'enfants (+ de 12 ans, généralement 5 ans de différence avec les victimes) |
| Qui-suis-je? Marc, 16 ans est un ado impulsif. Il a forcé sa petite amie de 14 ans a couché avec lui. | Violeurs (+ de 12 ans, généralement moins de 5 ans de différence avec les victimes) |
| Qui-suis-je? Je me souviens entre ma 4e et 5e année, jai coincé ds un coin une amie de ma soeur plus jeune pour lui touché la poitrine. | Ado sexuellement réactifs : autour de 11 ans et victimes + jeunes |
| Comment peut-on évaluer si une situation est un comp sexu adéquat ou abusif? | 1.Participants mêmes âge et dévl cog 2.Activité sex est en relation avec stade de dévl des enfants 3.Activité sex est consensuelle et non-coercitive 4.Contact motivé par plaisir, curiosité, gout découvrir diff sexuelles 5.Conséq activité sex(affects) |
| Comment peut se développer une problématique sexuelle? | Le comportement d’un enfant peut se situer de part et d’autre du continuum allant de la sexualisation à l’agression. |
| Quand est-ce que les enfants ont des comp réactionnels à l'abus? | Ont été victimes abus sex et passe à l'acte avec comp sexualisé (dim avec Tx axé victimisation) |
| Quand est-ce que les enfants ont des comp sex problématiques? | Adoptent prématurément comp sex, ont reçu tx centré sur la victime ou autre Tx qui n'a pas entrainé la diminution des comp |
| Que considère-t-on comme un comp sexuels problématiques? | Comp agressif, coercitif et répété peut conduire à des dommages physiques ou psycho chez la victime |
| Quels sont les caractéristiques réactionnels à l'abus? | Fréquence comp sex aug (précoce/fréquent), imitation ou expérimentation info sexuelle de niveau avancé , reproduction comp sex observés, comp provoqué par trauma et commandé par anxiété |
| Que ressent l'enfant lors du passage à l'acte? | Gêne, peur, honte et anxiété |
| Que peut-on considérer comme des comp sexuels problématiques (non-abusifs1)? | Jeux sexuels réciproques fréquents, échange de sexe contre affection pour établir des relations, absence de lien solide et bénéfique avec adulte, recherche enfants similaires, sentiment de surprise lorsque adulte inquiet envers son comp |
| Que peut-on considérer comme des comp sexuels problématiques (abusifs2)? | Coercition/manipulation/agression pour contact sex, utilisation tous moyens possibles→buts sex, planification, absence empathie, comp impulsifs/compulsifs, comp parallèle possibles (incentidaire, incontinence), déviances sex, déni/transfert découvert comp |
| Quels sont les caractéristiques communes entre ces 2 groupes (abusifs/non-abusifs)? | 1.Persistance du comp (malgré efforts adultes) 2.Préoccupation(pensées caract sex) 3.Interruption tâches dévl (habileté enfant trouver temps/énergie/occasion poursuivre tâches habituelles à l'enfance) 4.Stigmatisation (nature probl et réaction=isol) |
| Dans quelles circonstances faut-il s'inquiéter? | Lorsqu'ils interviennent avec des enfants d'âge diff, qu'ils ne connaissent pas, préjudiciables plan physiqu/psych pour les autes, entravent tâches dévl enfant, éléments coercitifs |
| Le fait d’avoir été victime d’agressions sexuelles pendant l’enfance engendre-t-il des comportements d’agresseurs par la suite? | Oui à 40% en moy, mais chez 100% des filles ayant commis des abus |
| Quelle proportion des ASS victime d’agressions sexuelles pendant l’enfance deviennent d’agresseurs par la suite? | 1/3 d'entre eux, alors que 45% des ados ont vécu l'abus physique et sexuel. |
| Vrai ou faux. Cela nous permet d'établir une relation causale, les jeunes qui ont été abusés sont plus susceptibles d'abuser | FAUX. Pas toutes les victimes deviennent abuseurs. Accroit seulement le risque |
| Quels sont les mécanismes de défense des filles abusées plutôt que d'abuser à leur tour? | Présentent des comp intériorisés comme la dépression et le repli sur soi |
| Que génère la victimisation sexuelle ainsi que l'initiation précoce à la sexualité? | Confusion et anxiété qui influencent la façon dont les ados font face à la sexualité |
| Quelles peuvent être les conséquences d'un trauma non-résolu? | Amener les jeunes à revivre compulsivement l'expérience afin d'en prendre la maitrise et le contrôle. Parfois, appels de la vengeance ou tentative d'inverser les rôles |
| Quelles sont les deux trauma du modèle d'analyse de Finkelhor et Browne (4 types mais seulement 2 abusifs)? | 1.Sexualisation traumatique 2.Traumatisme de l'impuissance |
| Qui-suis-je? Hyper préoccupation de la sexualité se traduit par comp compulsifs et connaissances inappropriés pour l'âge de l'enfant | Sexualisation traumatique |
| Qui-suis-je? Sentiment d'impuissance (garçons) amènent réaction compensatoire traduit par besoin excessif de dominer et contrôler | Traumatisme de l'impuissance |
| Selon Dorais, il existe 6 façon de s'adapter à un trauma. Quelles sont-elles? | Stratégie victime/ passeur/ vengeur/ sauveur/ téméraire/ conformisme |
| Parmi les stratégies de Dorais, quelles sont celle qui encourage l'agressé à devenir agresseur? | Stratégie du passeur et du vengeur |
| Que vise la stratégie du passeur? | Vise à réparer les passé (scénario trauma=plaisir) & inverser les rôles pour préserver sentiment de masculinité |
| En quoi consiste la stratégie du vengeur? | La motivation du vengeur n'est pas de l'ordre de la curiosité/indifférence ou rétablissement de la virilité(comme passeur) mais plutôt par pure vengeance |
| Qu'est-ce que Ryan et ses collègues (1987) ont tenté de montrer avec leur typo? | Comment les sx provoqués par l'AS dans l'enfance peuvent devenir à l'ado déclencheurs d'une AS (reconquérir puissance perdue)=cycle transfo enfant agressé à agresseur |
| En quoi le stade de développement psychosexuel de l'enfant a-t-il un impact sur sa possibilité de devenir agresseur lors d'un abus sex? | Plus enfant jeune et vulnérable, plus il voit l'abus comme un apprentissage |
| De quelle façon l'abus peut-il être lié à l'identité sexuelle? | Les gestes abusifs peuvent devenir un moyen de surmonter les sentiments de peur, impuissance et confusion envers l'identité sexuelle |
| Le terme "Enfant réactif à l'abus" ne peut être utilisé que dans le cas ou: (3) | -Abus perpétré est unique -Dure pas dans le temps -N'est pas enraciné dans une problématique déviante plus structurée (cycle délictuel) |
| Quels sont les 4 groupes et leurs distinctions selon Ryan? | 1.Jeux sexuels 2.Comportements sexuels réactionnels 3.Comportements sexuels mutuels courants 4.Enfants qui portent atteinte à la pudeur |
| Quels sont les étapes du cycle de transfo de l'enfant agressé en agresseur selon Ryan? (5) | -Déni& minimisation -Culpabilité & responsabilité -Puissance & contrôle -Colère & vengeance -Utilisation fantasmes et autres renforcements |
| Qui-suis-je? J'utilise des mécanismes de défense pour minimiser l'agression que j'ai subi. Mon psy dit que je répresse les aspects traumatiques que j'ai vécu. Par contre, je me souviens très bien avoir eu mon premier orgasme lors de ses contacts. | Déni et minimisation |
| Qui-suis-je? Apparemment selon mon psy, je recherche le contrôle dans mes relations, cest la perte de contrôle et l'impuissance ce qui déclencherait mes passages à l'Acte. Moi je dis juste qu'on vit dans un monde de marde (hostile) | Puissance et contrôle |
| Qui-suis-je? Je suis toujours en TABARNAK. Les gens me trahissent, je me sens impuissant et JHAIS CA. C'est toujours ds ses moments là que je veux abuser. | Colère et vengeance |
| Qui-suis-je? Sérieusement, je ne comprends pas pourquoi on s'acharne sur moi (psy, juge etc.) alors que je n'ai rien fait. C'est elle qui m'a sauté dessus! J'avais peur de me faire prendre mais bon, j'ai repris le contrôle et puis elle a parlé. | Culpabilité et responsabilité |
| Qui-suis-je? Mon psy dit que j'ai des distorsions cognitives et que ça renforce mon comp, mais spa ma faute si j'aime bien que ma petite soeur mette des bas de nilons quand je passe à l'acte... | Utilisation fantasmes et autres renforcements |
| Qu'est-ce qui vient jouer un rôle dns la modélisation de la transformation de l'enfant agressé à agresseur? (6) | Pauvre image de soi, anticipation du rejet, isolement, fantaisies, planification & agression sexuelle |
| Qui-suis-je? Je comprend les sentiments d'impuissance, de victimisation et de perte de contrôle qui ont déclenché le cycle. Je suis associé aux distorsions cognitives | Fantaisies |
| Qui-suis-je? Causé par le rejet, l'abandon, les sentiments d'impuissance, de victimisation sexuelle et les problèmes familiaux. Je conduis à des stratégies négatives d'adaptation | Pauvre image de soi. |
| Qui-suis-je? J'ai peur de me faire rejeter alors je rejette avant et de façon inappropriée. J'entraine l'isolement | Anticipation du rejet |
| Qui-suis-je? À cause de cette caractéristique, je me tourne vers des fantaisies qui me font sentir puissant et désirable créant une illusion de contrôle. | Isolement |
| Qui-suis-je? Venge l'individu des sentiments de rejet et le rend puissant. Encouragé par distorsions cognitives qui rationalisent l'acte. Culpabilité transitoire. | Agression sexuelle |
| Qui-suis-je? Ce processus peut être totalement fantasmé ou encore encouragé au passage à l'acte (choix victime, préparation) | Planification |
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